第四十三章 畫展

徐帆將以助手的身份帶慕雪兒出國開畫展，為期1周。聽到這個消息慕雪兒覺得很是開心，聽到這個消息，寧燁擔憂慕雪兒的安全，不太放心她出國，畢竟之前她都沒有出國的經歷。

於是寧燁查詢了有關於出國方面的書。書上有幾頁是這麼寫的：張澤群：一百多年來，中國人的留學史可謂極其波瀾，其中也湧現了大量的經邦濟世和博學的傑出人才。至今留學熱潮依然是方興未艾，可是留學又出現了新的特點，比如說現在留學就有低齡化，那麼今天我們就要關注這個我們都很關心的問題。根據賽前雙方抽籤的決定，正方中國政法大學他們所述的立場是《高中畢業生出國留學利大於弊，反方武漢大學他們所述的立場是《高中畢業生出國留學弊大於利。好了，根據規則規定，首先我們有請正方一辯張紅同學做陳述一段，時間是兩點半，有請。中國政法大學一辯：謝謝主席，大家好！1980年非洲共和國在靜寂了17年之後，重又允許高中畢業生出國留學，1995年歐盟訂立《蘇格拉底計劃規定大齡在校生必須有一定的學分在海外取得，2000年由國家教委舉辦近百所海外高校在北京舉行中國國際高等教育巡迴展，高等教育國際化在今天蔚然成風。依託這一背景我們與對方辯友探討兩個基本問題，第一，面對高等教育國際化的機遇與挑戰，中國應持開放還是封閉的態度；第二，高中畢業生能否適應海外的學習和生活。

根據第一個問題我方認為，高中畢業生出國留學有利於個人成才，有利於國家高等教育事業的發展，有利於社會進步，所以應當開放。就個人來講，你不佔高考的獨木橋，就搭留學的越洋船，多一條機會選擇接受高等教育當然是利大於弊的。其次就國家高等教育事業而言，今天中國的高校事業面臨三個根本問題：招生能力有限、競爭機制缺乏、培養模式單一，而高中畢業生出國留學利用國外的高校資源緩解國內的高考壓力，依託各國各有特色的教育模式培養中國多元化的教育模式，他們與國際市場競爭、提高教育水平有利於根本問題的解決，當然利大於弊。再次就國家而言，高中畢業生出國留學必將在中外文化、思想、科技的溝通上搭起堅實的橋樑，展望歷史近百年的成就也確實依託了一代代留學生的共同努力。當然我們還要看到高中畢業生也能夠適應海外的留學生活。

他們在國內接受了十二年的國民教育，有中華文化史山，總體年齡在18周歲以上並有獨立參與社會生活的基本能力和意識，其實他們在國外面對的是一種相對簡單、平和、純凈的大學校園生活，所以我們說出國留學的挑戰對高中畢業生來說是適度的，當然高中畢業生出國留學存在著弊端，但我方認為弊是表面的，利是根本的、長遠的、積極的，所以我方認為高中畢業生出國留學利大於弊。謝謝。張澤群：下面我們請反方一辯楊者同學陳述觀點，時間也是兩點半，有請。武漢大學一辯：謝謝，各位好！對方辯友剛才的觀點歸納起來有兩點，第一是高中畢業生出國留學可以暫時躲避國內高考的壓力，但即便如你所說國內高考是獨木橋，你又怎麼能確信到了國外就不用再擠獨木橋了呢？第二，出國留學好，因此高中畢業生出國留學也好，我方也認為出國留學是符合教育國際化這一時代潮流的，但這並不意味著任何年齡階段的人出國留學都是利大於弊的，要看高中畢業生出國留學是利大還是弊大，還要分析出國留學是否有利於高中畢業生的成人、成才和成長為國家民族的有用之才。我方認為高中畢業生出國留學弊大於利。理由如下：首先發展心理學研究表明高中畢業生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時期的鐘擺時期，他們就象雜技場上的空中飛人，已經伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長手臂去握住世界，在此關鍵時期，他們需要的是一個相對聯繫和穩定的社會文化環境，來解決自我熟悉的危機和形成獨立的自我意識，而出國留學帶來的環境突變，則會造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利於成人。

其次中國大學本科教育今非昔比，在世界上處於領先地位，如果放棄價廉物美的中國大學教育，而去追求價格昂貴的外國大學教育，豈不是盲目崇外，捨近求遠嗎？至於那些為了躲避國內高考壓力而出國留學的高中畢業生，既然對用母語參加國內競爭都缺乏信心，又怎麼能確信用外語參加國外競爭就一定有利於自己的成才呢？第三，由於種種客觀原因，今天的高中畢業生尚未建立以我為本、兼收並治的深厚文化根基，往往會在出國后被動適應異國文化過程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學有所成，對於國家的強大和民族的振興又有何裨益呢？當然，高中畢業生出國留學也有一些利，例如藉以學習外國言語可以暫時躲避國內高考壓力，但這些利不過是表面之利、眼前之利和局部之利，而實際卻是關係到個人成人、成才，和國家民族發展是的。武漢大學二辯：那麼再請問發展心理學研究表明，絕大多數年輕人要到20歲以後才能克服自我成熟的危機，而高中畢業生的年齡一般不許超過20歲，是或與不是？中國政法大學二辯：當然是不超過20歲。

可是對方辯友無非就是告訴我說，高中畢業生的心理不夠成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去鍛煉一下呢，有一句話說得好，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這就是告訴我們一個人才的成長恰恰需要環境的磨鍊。武漢大學二辯：發展心理學同樣表明，大多數的青年人要克服自我成熟的危機，需要一個聯繫穩定的社會文化環境，是或與不是呢？中國政法大學二辯：不一定，我們只能說文化變化同樣可以是一個人點燃心靈的火花，有一句話說得很好，實本無果，我們說文化現象產生的火花，對方辯友又怎麼知道它不是點燃高中畢業生心靈的明燈呢、火種呢？武漢大學二辯：我方的科學依據來自發展心理學權威，對方辯友既然說不一定，請問您的科學依據在哪裡？中國政法大學二辯：我的科學依據來自我國基建心理學研究，他表明17、8歲的人他的心理已經漸漸成熟，因為他是完全行為能力人，他是成年人，而高中畢業生恰恰就屬於這一年齡階段。武漢大學二辯：請問法律上的完全責任年齡和心理上的成熟是不是一個概念？中國政法大學二辯：法律上的完全行為責任年齡恰恰是從心理學的責任年齡抽象出來的，對方辯友難道連這點還不知道嗎？雖然慕雪兒捨不得寧燁，但是國外的風景很吸引她，於是她百般哀求，終於，寧燁答應了。寧燁將慕雪兒送到機場，叮囑再叮囑，慕雪兒的耳朵都要長繭了。寧燁吻了吻慕雪兒的小嘴，擁抱告別。第一次乘坐飛機的慕雪兒興奮極了，左看看右看看還不停朝窗外看。