情商(1)

每個人都渴望成功，但並非每個人都能獲得成功。其中很重要的一點，就在於你是否具備成功者所特有的心理素質。美國心理學家曾追蹤研究了1500名智力超常兒童，經過30年的追蹤之後，發現這1500名曾經天資聰穎的人中，有的成為了社會名流、專家學者，有的卻變得窮困潦倒，甚至流落街頭。對這兩類情況進行分析的結果表明，他們結局不同的主要原因不在於智力，而在於諸多非智力方面的因素，其中以「情商」最為主要。那些成就巨大的人大都具有自信、自強、謹慎的品格，在面對困境時通常能夠堅持不懈、自強不息。有些智力平常，但也有堅強意志和優良品格的人，也同樣能取得驚人成就。心理學家在調查分析后指出，在一個人成功的因素中，智力因素（智商）只佔20%左右，而其性格、情緒、意志、社會適應能力等非智力因素（情商）則要佔80%左右。並由此推出了一個所謂的「成就方程式」——20%IQ（智商）＋80%EQ（情商）＝100%成功。美國心理學家格爾曼對情商是這樣解釋的，他認為情商包括五個方面的能力——了解自己情緒的能力；控制自己情緒的能力；以自己的情緒激勵自己行為的能力；了解別人情緒的能力；與別人友好相處的能力。格爾曼還通過實驗證明，在情商的這五個方面的能力中，對情緒的控制能力是較為關鍵的，而高情商的人也就意味著他具備了良好的心理素質。——摘自（台灣《金鴻快樂網》）我記得小時侯很喜歡的一部片子是《神筆馬良》，因為爸爸也喜歡看。開始我自己還不太懂得它的意思，後來，爸爸的「註釋」給我的印象比片子本身還深刻。那時家裡並不富裕，「人窮一點沒有關係，重要的是要有本領。」爸爸說，「瞧，馬良的畫畫得多好！」長大以後，當我看到家境殷實的同學，羨慕她們可以隨心所欲花錢的時候，就常常想到爸爸的話，然後對自己說：嗨！那有什麼了不起，以後我也可以去賺錢，我可以勝任很多種工作。況且，我還在不斷地學習新東西呢。我深信，作為家長，跟孩子的互動分享是極為重要的事情。美國家長注意從小培養孩子自主獨立的意識和能力，引導和鼓勵孩子對自己及社會負責。中國家長卻從小就百般呵護和溺愛孩子，就像一隻老母雞，隨時把孩子護在自己的翅膀下，生怕孩子一旦飛走不安全。囡囡是一個3歲的女孩,在3歲之前,媽媽就發現她不太合群,小區的寶寶們在玩,囡囡常視而不見,不象別的小孩一樣看見同類就飛奔過去。囡囡總是和自己玩,而且只說一些電視上的廣告詞,不太和父母說話。媽媽去問別的父母,他們告訴她：這是「貴人語遲,孩子害羞,長大就好了。」可是等囡囡長大后卻越來越嚴重了,她更加不愛說話,常常沉溺於自己的世界中,時不時地吐出一連串誰也聽不懂的話。等囡囡媽帶她去醫院檢查時,醫生告訴她：「孩子可能是孤獨症」，囡囡媽這下子傻了。傑克的母親也在面對同樣的困擾，因為兒子太不給她找「麻煩」了。雖然她對此作過很多努力，比如盡量抽出時間陪他去一些公共場所，盡量跟更多的人交流，鼓勵他，但是傑克的情況還是不令人樂觀。於是母親只好帶他去看心理醫生。案例分析：孩子的創造力是這樣培養出來的我以前教書的學校有個附設幼稚園，我常帶學生去觀察。幼稚園中有個沙坑，內有一些玩具，如小鏟子、空瓶子及漏斗，小孩子很喜歡把沙裝在漏斗中再裝到瓶子里。幼稚園各種國籍的孩子都有，我仔細觀察，發現了一個很有趣的現象：當外國的小孩子用小鏟子把沙裝在漏斗中，因漏斗會漏，沙裝不滿，小孩子便把手指頭塞到漏斗底去堵住漏口，當沙裝滿時便把它移到瓶子旁邊，把手指放開，將沙漏放進瓶子中。但是沙漏的速度會很快，從手指拿開到對準瓶口，沙便漏得差不多了，這時孩子會鍥而不捨，一點一點積累，手指移開的速度也越來越快，突然之間，孩子開竅了，他把漏斗直接對準瓶口再倒沙，瓶子很快就滿了，這時孩子會發出勝利的笑聲，高興地回頭看媽媽,媽媽會拍手以示鼓勵。中國的母親便不一樣了，當孩子拿起漏斗，沙從底部流失時，中國的媽媽便立刻蹲下去說：「來，媽教你，把漏斗對準瓶口，再把沙從這裡灌下去。」中國孩子雖然比外國孩子早學會用漏斗，但他卻很快地便不玩漏鬥了，而是爬出沙坑要媽媽抱。在這裡我看到了中西教育方法的不同，我們什麼都願意為孩子做，多替他做一些，孩子少辛苦一些。我們忘記了「走冤枉路」其實也是學習的方式之一，有些發現是要在走了冤枉路之後才會出現的，而且自己辛苦后的成果特別甜美，它帶給孩子「知」的喜悅，這個喜悅會使前面的挫折感一掃而空。反觀我們的父母，剝奪孩子從失敗中求經驗的機會，也剝奪他證明自己能力的機會，別人告訴你的解答，不及你自己做出來的解答有意義，所以孩子很快就沒興趣了。