誰在給大學生上課?(1)

誰在給大學生上課?(1)

大學的講台上,如今是哪些人在為學生上課?復旦大學孫萊祥副校長介紹,復旦大學給本科生開基礎課的教授、副教授大約130名,也就是說,包括教授、副教授在內,僅有10%左右的具有副教授以上職稱的老師為學生上基礎課,博士生導師給本科生開課的比例則更低。從另一個角度看,一個學生大學期間的課程約五六十門,這五六十門中,由博士生導師開設的,一般不超過三門。根據調查資料,在多數高校,包括名牌重點學府,給本科生開課的教授比例都不到10%,有的重點高校中為本科生開課的具有副教授以上職稱的老師,只有幾十名,還有的高校中這一數字為個位數,給本科生開設基礎課的博士生導師則更加少得可憐,一些高校不足5%。換句話說,真正為大學生上課的教師90%以上是講師或者副教授。如果再深入分析,為大學生上課的,大多是青年教師①。(①《名師上講台,一道世界性難題》,冰啟,《上海教育》,2002年第1期。)他們又是怎樣給學生上課呢?在大學里,一個教師的教學任務完成與否,是通過課時數進行考核的,至於在這些課時數里完成的教學效果如何則很少有人關注。於是,不少教師是因為學校對其有教學工作量要求才勉強走上講台的,他們教學工作的重心,不是如何革新教學方法,而是如何以最少的時間完成教學工作量。不注重對教學方法的研究,不認真備課,不關心教學效果,不與學生交流溝通,導致「滿堂灌、填鴨式」等早該被淘汰的教學方法依舊盛行,學生在課後很難找到教師答疑釋惑。不少青年教師根本沒有經過助教環節,沒有接受教育培訓就登上講台。一位青年教師說,上課誰不會,把書本的內容挨著講下去不就行了?一項在大學里進行的隨機調查顯示,對本科教學質量,很少甚至只有個別學生表示十分滿意;一部分學生即便表示基本滿意,卻仍對很多方面有著抱怨;還有相當部分的學生明確表示不滿意。不滿意的原因,在教師因素方面,排在最前列的是教師上課精力不投入。同學們戲說:「大家常說做一天和尚撞一天鐘,可我們的教師連『鍾』也不想撞。」對於學生反映極其「惡劣」的教師,學校能將他請下講台嗎?在大學校園裡,人們會不時聽見學生對老師教學質量的負面反映,甚至有時會出現某班級同學集體簽名要求換老師的現象,但是事情往往不了了之。學校領導反過來問學生,學校不是不想撤換不受學生歡迎的教師,可是誰來接替呢?學校也有學校的難處呀!某高校數學系55歲以上的教授佔了教授總人數的60%;某學科教研組三年內將有一半以上的教師面臨退休。由於缺乏優秀的年輕教師,高質量的新課開不出,同時由於老教師的阻力,「因人設課」的現象十分普遍,過時的、「老掉牙」的課卻去不掉。師資力量的缺乏導致學校如能正常開課就已額手相慶,哪還顧得上什麼教學質量,而對於一些純粹從經濟效益角度出發「盲目上馬」的「新興學科」、「新興專業」而言,就更是如此。根據2001年的統計資料,由於高校大幅擴招,而教師隊伍建設速度沒能跟上學生規模擴大的速度,我國高校教師隊伍處於嚴重的緊缺狀態。目前,全國高校平均生師比為∶1,教育部直屬高校平均生師比為∶1,其中,北京大學為∶1,清華大學為∶1,復旦大學為∶1,**為∶1,南京大學為∶1,西安交通大學為13∶1,浙江大學為20∶1。而國際研究型大學生師比通常為10∶1。①(①教育部副部長趙沁平在**所作關於研究型大學建設的報告,2003年12月7日。)有一位剛畢業的博士生,為大學二年級學生開了一門專業基礎課,這天早上同學們到了教室,卻怎麼也等不到老師,也沒有接到任何更改上課時間的通知。後來經過調查,這位博士不來上課的理由很充分:「我妻子感冒了,家裡沒人給她煮飯,我留在家裡照顧她。」如果說這種夫妻情深體貼入微的理由,還能得到學生們一點「理解」,那麼那些「身在曹營心在漢」的教師則傷透了學生們的心。一些民辦大學以及培訓機構,用高薪到名牌重點大學尋找師資,並用這些學校一流師資的旗號去招攬考生,極大程度地分散了這些教師對自身崗位的精力投入。尤其是經濟管理、人文社科、語言等學科專業的「優秀教師」,在社會力量辦學中很是「搶手」。於是,不少教師在正常工作之餘,還外出兼職,為各類社會辦班上課、開講座,為企業進行諮詢等,幹得比在學校裡帶勁多了。「這不是張老師么!這麼差的人,怎麼也會在這裡上課?」北京一名牌大學學生小李今年在校外報了一個語言學習班,準備來年考TOEFL。這是語言學習班第一次上課,可沒想到,老師居然就是大學里的任課教師。小李對這個語言學習班的質量開始有了懷疑。對於張老師,他是再熟悉不過了,全班同學沒有不說他差的,上課永遠板著一張臉,大家聽著要打瞌睡,還沒下課,就頻頻看錶。小李對身邊一個同學說:「老兄,準備和我一起去退款吧,這老師,我認識,忒差!」就在這時,課開始了。「在上課之前,我為大家講一段故事……」張老師滿臉的笑容,讓小李瞠目結舌。這一堂課,從開始到結束,課堂里笑聲不斷。而小李怎麼也難以相信,一個老師,在校內外的表現會有如此巨大的反差。  [返]  

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全面講述大學現狀 透視大學生態環境

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