正文 第三章 疑惑

?與劉老師談話的幾天里，我一直尋思著怎樣才能讓孩子在心理上獲得支持。此時《非智力因素及其培養》一書中的一段話給我帶來了思考：上世紀20年代，美國心理學家對1528名智力超常（這些人平均智商高達151，神童的標準也才不過是139）的兒童進行了長達幾十年的追蹤研究，其中一部分人成就很大，另一部分人成績平平。分析發現他們之間最大的差別是在完成任務的堅毅精神、自信而有進取心、謹慎、好勝心等4個方面，它們認定非智力因素在創造性活動中起決定性作用。它讓我認識到，智力只有建立在良好的性格基礎上才能讓人走向優秀。而堅毅精神、自信而有進取心、謹慎、好勝心這四種品質是書上學不來的，它只能通過反覆的社會實踐才能獲得，而孩子的社會實踐主要就是玩。再通過深入分析，我發現較好的記憶力是一切事物的基礎保證。在這種思路指導下，一場關於培養王喜樂玩的能力及改善記憶力的教育帷幕在無為中悄悄拉開。

我認為，如果用學習內容作記憶力訓練素材，雖然對課堂學習和分數有幫助，但容易讓孩子覺得家長在有意抓學習，時間一長自然會產生逆反心理。為此，我得全部素材都取決於生活，努力在不知不覺中增強孩子的記憶能力。總體上說我用了以下符合孩子實際情況的三種方法：

第一、回憶記憶訓練法

這種記憶訓練法，就是把識記材料不加修改地重複出來。

記得，我第一次把兒子叫過來說要考考他。他那膽怯的樣叫我好笑。「考，考啥？」兒子惴惴不安地小聲問。

我給你從3位到12位的10組數，每念一遍，看你能不能重複出來，重複的數字越多越好。數字組成是這樣的：

921

1458

79658

813546

3146725

28948175

354813617

9785927453

62587374135

357847543891

「簡單。」兒子擺開架試。這是上學以來面對家長的「考試」，兒子第一次這麼積極。當數子重複到6位時，兒子遇到了困難。歡笑中，兒子一遍一遍的要求重新再來。這種訓練是多樣的。我時常會把數字換成幾個字、幾何圖或其它符號。總之，以生活中最常見的東西為主，經常變著花樣在說說笑笑中幫助孩子提高過目記憶能力。

第二、再認記憶訓練法

這是種被識記后能否再認識的方法。再認記憶力訓練的具體作法是：在孩子寫數學作業的時候，我一般都會以玩得方式為他安排三次再認記憶力訓練。通常我讓他看20秒鐘生活最常見的十件物品，比如：鉛筆、鋼筆、書、小紙團等。或由我給他慢讀物品名稱，一般2秒鐘一件。然後讓他做點簡單的算術作業，再說出上述物品的名稱。一開始孩子感到十分困難，卻表現出強烈的進取欲，經過一段時間情況就有改觀。

第三、視覺感受訓練

也就是我們常說的相似圖形找不同。

根據孩子認知特點，圖形難易交叉，一般一次訓練中最多找兩幅。它在發展觀察力的同時，也能讓孩子安靜的坐下來一會。

以上三種記憶訓練，一般在孩子不緊的時候，我就與他一起比著玩上十分鐘。他高興，我也得到了親情上的滿足。

其實，在做這些事的時候我內心的真實想法是：兒子只是針對課本學習的分數不好，不頂於他學習不好；學習的內容千羅萬象，成才的道路各有不同。為什麼我們的教育非要讓那麼多的孩子弔死在一棵樹上呢？無論我怎樣想但現實是殘酷的，我必須要讓兒子從「差生」，那種惡劣心理陰影中走出來，做不到這一點別說讓孩子獲得進步，就是將來有個正常心理都很難。用什麼法子才能讓兒子在學習弱勢中獲得強勢心態的支持呢？

兒子在小學而我在中學，上學時間難見一面，我覺得只有積極關注他生活中的事才有出路。為此，我給自己規定要時常問兒子兩件事。第一，最高興的事；第二，最不高興的事。想辦法讓孩子把想說的和不敢說的都講出來，一來能了解孩子最真實的生活，二來還能減輕孩子對學習成績的焦慮。

十一月初的一天。中午放學，走在路上，見兒子似乎有心事，就問他今天最高興的事是啥。他說老師檢查作業沒讓他去站小方格。「什麼小方格？」我問。

「作業寫得不好，上課表現不好的同學經常站的地方。」兒子說。

「噢！明白了。爸爸小時候也常去小方格。我們那時叫罰站，沒關係，小孩子經常犯錯誤是很正常的事，只要不斷努力就會進步。」我不緊不慢地說。

兒子聽了我的話，像是原野中的夜行人看到燈光似的，眼神猛然一亮，臉上的愁慘之氣一掃而光。

「不快樂的事呢？」我問。

「陳志廣又讓老師狠狠罵了一頓，我看他挺可憐的。」一向粗聲大氣的兒子，聲音變得細了起來。

「老師為什麼罵他？」

「學習成績差唄！」兒子話語中透出憐惜之情。

在這幾天的交談中，兒子每次都會提到陳志廣同學。說話的意思無非集中在兩點：一是自己學習比他好；二是他受到的批評比自己多。這引起我對陳志廣的好奇，就問妻子是誰家的孩子。「你不知道？虧你還是老吉蘭太的人！」妻子略帶嘲諷地說。

「我真不知道。」我說。

「是『二毛樓』的兒子，這次知道了吧。」妻子好像是咬著牙說出這句話的。

原來是他的兒子。我心裡著實驚了一下。其實「二毛樓」與我是初中同屆學生，我在甲班，他在丁班。他們兄妹幾人上學時都因憨實，學習成績差而出名，「二毛樓」是綽號，他的真實姓名到現在我也不知道。由於「二毛樓」學習成績差，遭人白眼的事我是一清二楚的。現在王喜樂在學校只敢跟他的兒子比，這讓我對兒子的處境不寒而慄。

十一月第二個星期，是兒子進行期中考試的日子。考前我千叮嚀萬囑咐一定要仔細，他滿口荅應。上午考完語文，兒子自信地說他不到一節課就把卷子答完了。下午考數學，還是老一套，只不過答卷子的速度比上午還快。這讓我有種不祥之感。

到星期五中午，兒子說下午要開家長會。由於我有課，他媽媽去了。

「丟死人了，丟死人了。」5點多，妻子參加家長會回來不管三七二十一來到我的辦公室對我劈頭蓋臉就是一頓臭罵，「死老漢，以後有關兒子學習的事你別找我，看看人家的孩子，考98分還算低分，你看看你那寶貝兒子，那點可憐的成績，羞死人了！」我想說點什麼，但還沒等我緩過神來，妻子一轉身走了。

不祥之感被應驗了。兒子在期中考試再次打了敗仗，而且敗得很慘。

晚飯時，一家三口沉默不語。我腦子空噹噹的，也很壓抑。我怎麼也想不通為什麼現在的孩子一上學，那麼多的家庭被糾結很是心痛？這到底是學校出了問題，還是哪出了問題，我怎麼也想不出個頭緒。我看著兒子用一種零落不安的眼神，不時在我倆臉上掃來掃去，隨著我碗中飯得減少，他眼神中的那種神色越發凝重。

「喜樂，今天有高興的事嗎？」我首先打破沉默。「沒有。」兒子的聲音小得幾乎聽不見。

「不高興的事呢？」

「陳志廣又挨打了。」兒子低聲低氣地說，生怕同樣的命運落在自己身上。

「為什麼？」

「因為期中考試成績差被他爸爸打了。打得可慘呢！」兒子憂傷地說。

「你怎麼知道？」

「大人在教室里開家長會，我們幾個學習不好的同學蹲在乒乓球台那，等開完家長會，陳志廣的爸爸過來抓住他的衣領狠狠揍了一頓。可怕人呢！」兒子神情慌亂並用手比劃著說。

「你媽沒打你嗎？」

「我媽出來得晚，她到我跟前只說了句『看你那點可憐的成績』就走掉了。」兒子無力地說。

「可你媽媽回到中學，卻把我罵了個狗血噴頭。」

「誰罵你了。有罵你得心情那到好了。一提考試我就來氣。我不吃了，你倆吃完飯去洗鍋，我懶得伺候你們。」妻子離開了餐桌。

廚房裡安靜極了。我似乎能聽到兒子的心正被什麼東西嚙食而一分一分消失的聲音，也能感到他正眼睜睜地看著自己正向一種不祥之事靠攏，而那不祥之事發生的時刻就是我碗里的飯，飯沒了，事情就該發生了。

「噹啷」我放下飯碗，迎著兒子驚恐的目光，說：「喜樂，你能學著洗鍋嗎？」

「能、能、能。」兒子好象突然抓住了一根救命的道草，一個勁地點頭說。

這是我的緩兵之計。兒子第一次參加重要的卷面考試就考砸了，他已把自己定位在學習不好之列，這對剛開始書本學習的人來講是多麼可怕的事。我該怎樣與他做這次難度極大的談話呢？

洗碗時，我問他考了多少分。兒子急切地說他比陳志廣強多了，他才考了60多分。又是陳志廣。我心裡尋思：每個人都有超越別人的向上之心，哪怕是超越最弱的對手，都能給人帶來安慰，尤其是孩子。我心平氣和地說道：

「爸爸一會看看卷子。」

幹完活已是八點了。坐在書桌旁，兒子從書包里掏出卷子遞給我。我懷著一種複雜的心情打開一看，語文83分，數學86分，這成績大大超出了我的想像，以經很優秀了。

「真不錯！」我不由自主地說。

兒子被我搞得不知所措，滿面愁容的臉多了一絲說不上的表情，「爸、爸，您說得是真話嗎？」他的聲音走了樣。

「是真話。80分就是優秀，你都達到了。」我說。

「許多同學都是100分，我只比陳志廣強！」兒子心存芥蒂的小聲說。

「喜樂，你記住80分就是優秀，別得同學考多少分和你沒有關係，只要覺得自己儘力了就行。」我拉著兒子的手說。

兒子一下子高興了起來，一個勁地點頭。

「咱倆分析一下試卷，看看問題出在了哪。這道題你來算一遍……」一個粗心，又一個粗心。再分析語文……我把考試中所有錯誤都往粗心大意上歸，其實我是有用意的。

「今天的作業是啥？」分析完試卷我說。

「數學改錯，做一張卷子。語文一個錯改10遍，再寫一遍卷子。」兒子喜形於色地說。

「現在趕快寫作業。」我說。

「爸爸，我提個建議行嗎？」兒子眼神里透著一種希望。

「啥建議？」

「明天休息，作業明天寫，咱們玩玩看誰記得快行嗎？」

兒子的渴望，父母哪有勇氣拒絕。不過，他的話卻給了我深刻的啟示：用分析法看待問題就是最弱的人，也能從失敗中看到希望。

「好吧。」我說。

此話一出，兒子嘴角泛出燦爛的笑容，「比賽嘍、比賽嘍，快樂的比賽開始嘍！」那種氣氛讓我有種說不出的愉悅。

我們做了三組數字記憶遊戲。這個遊戲是第二次玩，兒子能記住9位數了，比第一次玩上升了3位，每次成功我們都會擊掌祝賀，兒子很受鼓舞。「爸爸，再來一次，只要再給一次機會我還能記得更多。」這是記憶力玩耍中兒子最常用的語言。

人的教育是一個複雜多變的社會系統工程。記憶力訓練也是如此，但中國人做事自古就愛走極端，缺少中庸精神，做事總喜歡以「某某為綱」只顧一時一已之利，不知「中」之所在，很不平衡。這種情況在教育戰線更是突出，所以我每次訓練孩子記憶也就十來分鐘，隨孩子的情緒靈活調整。

現在，兒子因考試成績差沒有受到家庭責難而顯得特別興奮。記憶力遊戲做完一個又要下一個。望著他紅僕僕臉上發光的雙眼，我沒有拒絕的力量，就找了兩幅找不同的畫。第一幅畫簡單，五分鐘解決戰鬥。第二幅卻把我倆都難住了，「都十點了，還乾熬個啥？」妻子的聲音從裡屋傳了出來。

太快了。我倆趕快洗刷，準備就寢。我先洗完，來到兒子床邊坐下。一會，兒子來了，鑽進了他的被窩，但見我不動納悶地問：「爸爸，您坐在這幹嗎？」

「想你。」我笑著說。

「我有什麼好想的。」

「我想，你能不能把今天有關家長會你心中的真實想法告訴給爸爸？」我輕聲問。

「能。」

「第一，爸爸想知道家長會後你是怎麼想的？」

「看到陳志廣挨打我害怕極了。媽媽過來，一臉怒氣，我想今天回家非打我不可。下午回家，每次你走近我，我就害怕的不行。看見你碗里的飯越來越少，我骨頭上每塊肉都嚇得哆嗦。當你『噹啷』把碗放到桌子上我都嚇呆了，腿好像也不聽使喚。」兒子把我看成是朋友，將心裡的話一古腦的和盤托出。

「很好。喜樂敢說真心話了。」我說，「第二，爸爸想對你說，你很聰明，學習上的困難是暫時的，總有一天你會成為最優秀的學生。」

「我能行嗎？」兒子滿腹狐疑地問。

「當然行。」我慢慢說，「今後無論考多少分，爸爸媽媽不會因為學習上的事打你，每次把卷子拿回來我幫你分析一下，只要你儘力了就行。」

兒子帶著精神上的解脫睡去了。

「讓你管孩子，你倒好，和他玩去了，將來學習不好找不到好工作看你還樂不樂！」我一進卧室妻子沒好氣地甩了我一句。

「我們一起分析試卷，不是他不會主要是粗心，只要在性情上加以改進，學習成績肯定能上去。話又說回來，他的成績以經很優秀了，全都在80分以上。」我說。

「優秀，虧你說得出口，看看別人家孩子的成績，你兒子可是倒數第二！別得我不管，反正到期末考試看成績，到時你可別說我沒給你時間！」妻子的語氣透出堅定的味道。

晚上，我怎麼也睡不著，想想世界優秀的猶太族，他們最注重教育，但孩子考試成績一旦超過72分——74分就會產生恐慌，害怕過多的舊知識會對孩子的思考力產生破壞。可中國既使達到很高的分數，只要名次不行都難以在學校健康的成長，這裡有太多個為什麼讓我想不通，這種疑惑把我的大腦越塞越滿。