第二章 蔡笑晚――養兒育女，特立獨行（3）

藝術可以幫助孩子們成長。孩子們學習疲憊時，他還吹起悠揚的笛聲讓他們陶冶其中，孩子們都學會了用一兩種樂器來點綴生活。

蔡笑晚的教育方法從實踐上證明是成功的。一個合格的父母應該像蔡笑晚那樣，把父母這個「事業」兢兢業業地做好。把孩子培養成才，不僅是每個家長的夢想，更是每個家長的職責。

第二節教育越早越好

蔡笑晚認為，每個人小時候都會經歷一個記憶敏感階段，這種記憶敏感期是從事學習的最好時機。如果儘早地抓住記憶敏感，對人的一生有絕對重要的作用。歷史上很多偉大人物，都歸功於記憶敏感的良好把握。

最新的科學研究成果指出，人腦一旦發育成熟，那些沒有來得及開發的神經元就很難充分利用，因此，要想挖掘大腦的潛力，最好在出生後到大腦發育成熟前的發育旺盛期進行早期教育。

李白五歲誦六甲；王勃六歲善詞章；李泌七歲能棋賦；祖瑩八歲能詠詩成章；王維九歲知屬辭；楊炯十一歲舉神童；甘羅十三歲做丞相；白居易十六歲名揚天下……這些神童，毫無疑問都是受到家庭早期教育而影響的。

大腦功能開發的典型表現，便是形成記憶敏感，年齡越小就越容易形成，越大就越困難。因為，這時大腦已被一些無用的東西擠占充滿，即使是新鮮事物也很難被大腦記住。

這是因為，當人的大腦里形成記憶敏感后，在潛意識裡就會大量吸收這方面的信息，從而形成更為突出的直覺。幾乎所有偉大的人物，他們的成功不僅來自刻苦的鑽研，還來自他們對此項內容有著極其良好的直覺。

那些經過早期識字教育的人物，記憶力通常都比較好，這可能與他們在兒時形成的符號敏感有關。

蔡笑晚深刻地懂得這個道理，他的親身實踐也更好地證明了這個道理的可行性。

他的6名子女大多在6歲以前就入校讀書，並多次跳級。天文15歲念大學，19歲讀研究生，21歲開始在國際學術會議和國內外權威學術刊物上發表論文；天武14歲讀中科大少年班，18歲由國家公派赴美攻讀博士研究生；天西22歲拿到哈佛大學博士學。

我們能看出，從他們的年齡及成就的匹配上，蔡笑晚對子女的早期教育做得十分成功。

人腦有一種與所有動物都不同的機能，那就是學習的機能——即智本能。智本能的發展只有一個短暫的過程。良好的早期教育使智本能達到較高的層次。

要知道，我們人類到目前為止最大的浪費就是對兒童智力的剝奪。由於錯過了早期教育，使一個本來可以成為天才的兒童發展成一個庸人。

早期教育在很多人，特別是孩子的爺爺奶奶看來沒有必要。他們認為寶寶的大腦還沒有發育成熟，學的東西太多會把小孩兒累壞。其實這是對嬰幼兒早期教育的錯誤理解。

早期教育自有它的一套理論，傑出的日本兒童教育家木村久一研究發現：如果生下來就在理想的教育條件下培養，兒童可以發展智力的100%，但是，如果從5歲才開始進行教育，就算是理想的教育，兒童也只能發展智力的80%；若是10歲才開始，則只能發展智力的60%了。

也有部分家長都認為孩子還小，來日方長，浪費一段時間不要緊，只要以後好好教育同樣會成才。而有的家長則遵照蔡笑晚的觀點，教育孩子越早越好。

呂超，1983年出生父母便對其進行教育。一歲零四個月開始學習漢字。3歲脫盲進入廣泛閱讀。4歲讀小學，學習能力超前，連連跳級。5歲多就在《中國兒童》、《小學生》等雜誌上發表作文。8歲升入初中，學習輕鬆愉快，成績始終名列前茅。到10歲已閱讀了各種科普讀物及中外文學名著等共2000多本，英語辭彙量突破3000，能閱讀一般的英語書籍，藉助詞典可以翻譯一般英語文章。