愛心教育

愛心教育

最近到一個學校去採訪，該校校長為我介紹了一些學校的情況。別的我都是用筆記下的，唯有一個詞我是用心記下來的——愛心教育。愛心教育，這是一個多好的教育理念啊。好的教育不是死記硬背提高成績就是好的教育。現在提倡素質教育，希望能培養出綜合能力較強的孩子，可又有幾個地方能真正地做到素質教育呢？縱觀全國各地，應試教育仍被放在了首位。

曾經有人提出質疑，認為素質教育對於中國來說只是一個美麗而遙遠的夢。或許這樣悲觀的看法，並不可取，這也對我們教育本身提出更高的要求。學校如此，家長如此，學生更是如此。

最近，筆者連連看到這樣的報道：家住湖南省華容縣的魏永康，四歲上小學，用三年時間完成了小學六年的課程，八歲進入中學學習，十三歲讀大學，十七歲考上了中科院的碩博連讀。他是當地公認的「神童」。然而，他卻因為生活不能自理被迫退學。這一事件引發了我們更多的思考：一邊是神童，一邊是完全沒有生活自理能力的孩子。這對於魏永康的經歷來說，成也母親敗也母親。母親一直不放心魏永康，從來不讓他做任何家務事，考上大學後母親又繼續陪讀，兒子的日常生活起居都由她全部包辦了。學校發現魏永康生活自理能力太差，不會跟人相處，融入不了社會大環境，學校做出了決定讓魏永康與母親隔離回到宿舍住。可是她母親依然每天悄悄地跑到宿舍，包辦魏永康所有的生活起居。魏永康考取中科院后，她母親依然要求陪讀，可是這時的他不能跟人相處的一面表現得尤為強烈，不得不退學。

直擊另一事件，宋小偉的父親宋傑望子成龍心切，以愛的名義，千方百計虐待孩子。他自認為能夠更好地教育自己的孩子，利用電工知識，用廢舊電視機改造的刑具，電針痛擊十三歲男孩宋小偉，受傷后住院治療。出院后又多次逼著小偉自己用針扎自己。宋小偉的性格於是畸形了，沉默了。宋傑卻一直說著他都是為了孩子好，他是天下最負責最好的父親。

從上面兩個案例來看，他們都打著愛的「幌子」，用他們所謂「愛」的方式來教育孩子。是父母畸形，還是社會畸形？記得有位老師說過這樣一句話：「孩子的教育關鍵是家庭教育。家庭教育沒有搞好，僅靠學校教育是根本不可能讓一個孩子成才的。」這話或許有些絕對，但事實上一個好的家庭環境教育出來的孩子，就是比一個家庭教育環境不好的要好得多，無論在學習上，還是在做人處事上。

因此，我們提倡愛心教育。愛是教育的出發點，沒有愛就不會有教育。愛是教育的前提，愛可以使教育者和受教育者的感情互相溝通，使受教育者對教育者產生親近、尊敬和熱愛之感。羅素在《教育與美好生活》一書中說：「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。」家庭教育也是如此。教育是應當充滿愛的，但是，這愛應當是有原則的，講究方法的，而不是無原則的溺愛，也不是宋傑那種虐待似的愛。家庭里缺乏愛的雨露滋潤會使幼苗枯萎，而過多的愛、不適當的愛也同樣有害，甚至更為有害。家庭中的愛，首先要表現為對孩子的關心和尊重，要以平等的態度對待孩子。其次，要注意表達愛的方法，要深入到孩子的感情中去，或者設法使孩子的感情以某種特殊的方式接近自己的感情，這樣就可以使父母與子女之間的感情融洽。第三，適度的愛與嚴格的管教相結合。對孩子嚴格要求也是為了愛，沒有規矩不能成方圓。但嚴格與嚴厲、苛求不同，是從實際出發，而不是過高要求。

2007年7月17日