16第三章 第二節 高標準嚴要求

第三章非愛行為

第二節高標準嚴要求

現在的父母們都知道溺愛對孩子的害處，所以就對孩子愛少一些、物質上苛刻一些、規矩多一些、高標準嚴要求，殊不知這是進入了另一個誤區。

在幼兒期，高標準嚴要求會大大破壞孩子的安全感、打擊孩子的自信心。在孩子學習生活技能時，父母要給孩子體驗的時間，讓孩子用一段時間來慢慢掌握，即使錯了、有瑕疵——穿反了鞋、系串了扣子——也不能批評，更不能代替孩子做，這樣會打擊孩子自信心，只能慢慢引導孩子去一步步改進。

孩子幼年時不要立過多的規矩，只要有基本的幾條就可以，規矩太多會給孩子造成極大的心理壓力，也不符合兒童發展規律。

有一個晚上，我坐在床上看書，小滿玩過太空沙，說著「我想媽媽了」穿著襪子就上床了，弄得床上都是沙子。我當時的語氣就不好了，讓她站在床邊，看著我把沙子掃下去，小滿表現得挺害怕的，我也沒再說什麼，只是再次強調上床前要脫襪子。第二天早上喊她起床時，小滿還在夢中說著「我光腳呢」。一聽她這樣說，我趕快向她道歉，小滿80%的情況下都記得上床脫襪子，這次只是太想念媽媽，所以忘記脫了。後來她一上床就對我說：「媽媽別說脫襪子」，隨後自覺地脫襪子。

對於上床要脫襪子的規矩我也不是嚴格執行的，畢竟小孩子一高興就不記得了，她忘記脫時我只是提醒一下。而且我還再次意識到，做父母的一定要學會控制自己的情緒，我平時對孩子挺寬容的，那天晚上情急之下語氣生硬了，小滿就受到了一些傷害，所以說，稚嫩的生命需要用心去呵護，粗暴、苛責、嚴厲都是對孩子的傷害。

我小學三年級的冬天，生病得了肺炎，住在姥姥家，發著高燒，嗓子腫得咽口水都費勁，因為身體不舒服我就在默默地哭。姥姥作為當年老一輩經歷過抗日戰爭、解放戰爭和十年動亂的人，對我這麼柔弱和嬌氣十分不滿，就訓斥我不堅強云云，我又委屈又生氣，情緒激動之下導致高溫驚厥了。在那次之後，如果情緒過於激動，我就會輕微驚厥。

現在想來當時可能因為散熱不好導致的驚厥，但是那次經歷卻一直令我無法忘記。

《卡爾·威特的教育全書》一書中，老卡爾沾沾自得地講述小卡爾打翻牛奶就不敢再喝的故事，認為是自己教育成功的典型表現。我對此深表懷疑。

即使是成年人，有時也會失手打破東西，年僅六歲的孩子打翻牛奶，這是再正常不過的事情，卻因此要遭受懲罰，只能表現出老卡爾的苛責和不寬容。

美國「正面管教協會創始人」簡·尼爾森博士有一句最受歡迎的話：「我們究竟從哪裡得到這麼一個荒誕的觀念，認定若想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟？」

被嚴厲批評指責甚至打罵后，孩子不但不會反省自身過錯，反而會認為已經為錯誤付出了代價，反而喪失了愧疚感和吸取教訓、改正錯誤的信念。

瑞士洛桑大學最新研究發現，過分嚴厲的專制式教育會扼殺孩子的創造力，導致他們學業失敗。成績優秀的學生，基本都是家庭中親子關係良好，甚至參與家庭事務的決策；成績不好的學生則幾乎都是在管教嚴厲、教育方式粗暴的家庭中成長的。經常被否定會讓孩子認為自己判斷力不行，無法做出正確的事，長此以往就喪失了自信心和創造力。