第7章
李子楓究竟有沒有真殺過人李天明一開始自然無從知曉，但他從班主任孫老師那裡了解到，李子楓沒有母親，只有一個忙得天昏地暗的父親。
「我們學校好歹是市重點，如果他真有刑事犯罪記錄，校長不可能收。」班主任孫老師說。
如果孫老師所言為真，李天明想不明白為何李子楓要那樣說，此時孫老師的手在李天明面前晃了下，語重心長道：「天明啊，你來也有段時間了，有學生跟家長反應，說英語課你沒按課本備課。」
孫老師，全名孫佳，三十六歲，身材苗條，擁有一頭黑亮的及腰長捲髮，是桂市第十四中學初二（六）班的班主任，主教數學，曾多次獲得省市級特級教師榮譽，其擔任班主任期間，班級重點高中升學率一直維持在45%以上。
「課本上的我都講了啊……」李天明摸了摸後腦勺。
「或許你是講了，但可能關於考試的重點，你講得太少了，所以有部分學生鞏固得不牢，直接體現就是這次期中考，我們班英語成績從年級第一掉到了第五。」
李天明搞不明白，他確實每次上課都先講課本和考試內容，最後剩下的時間會給學生們拓展。
比如昨天的英語課上，李天明就用最後十五分鐘讓同學們翻譯寓言故事《莊子棄彈》。
《莊子棄彈》出自《莊子·山木》，講的是莊子一天在栗園裡玩，一隻奇異的鵲鳥從南方飛來，這隻鵲鳥的羽翼長達七尺，眼睛直徑過寸，它擦著莊子的額頭，毫不理會地飛到栗樹林落下。
莊子撩起衣襟，很快找來彈弓，抬頭望著鳥，尋找機會要彈射它。
正當莊子要彈射鵲鳥時，發現一隻知了悠然自得地躲在濃蔭里鳴唱，一點沒去想自身的安危。它不知自己身旁的樹葉下藏著一隻螳螂，正探出兩隻刀鉗般的大爪準備捕食它。
那隻鵲鳥想趁此機會去捕食螳螂，它也沒有顧及莊子正在樹下準備彈射它。
莊子見到這一切，心有餘悸地感嘆道：「唉！物與物原來是互相牽連受損的，利和害也是互相招致的！」
「孫老師，我覺得語言學習，課本外的拓展很有必要，這可以提升學生們除了應試之外的能力，甚至可以轉變他們的處世態度。」
李天明拿《莊子棄彈》跟孫佳舉例，通過這個故事，學生會明白事物之間互以為利，又互以為害，做事不能只顧眼前之利，而不顧身後之隱患。
「孫老師，我認為拿寓言故事鍛煉學生的翻譯水平最適合不過，寓言篇幅很短，故事結構簡單，但含義卻十分豐富，語言上深入淺出，大部分幽默風趣，無論是閱讀還是翻譯，都其樂無窮。」
孫佳還未來得及開口，李天明就自顧自繼續道：「而且古代寓言內容十分豐富，包括國家治理、世態百象、為人處世、修身養性、思維方式、學習方法等許多方面，這些內容包含著社會發展的經驗和教訓，凝聚著我們中華民族的智慧。」
孫佳聽罷，雖然有些不耐煩，但還是點點頭道：「你說的都對，如果他們是小學生，或者是大學生，你完全可以這麼教，但是中學，不可以。」
孫佳給出的理由十分充分：
「天明你要記得，你教的是英語，英語是中考必考科目，是主科，對於升學很重要，中考不會考學生的課外翻譯水平。」
「我們是大班教學，一個班四十多個學生，你得首先保證這四十多個學生可以準確翻譯出考點範圍內的句子，背得熟課後單詞，做得出完形填空。」
「你的課外拓展或許可以提升一部分優秀學生的額外能力，比如席思雯這樣的，但不能提高整個班級英語考試水平，尤其是那些課內知識都還沒消化完全的學生，他們成績上不去，家長會怪你，學生也不會感激你。」
李天明靜靜地聽著孫佳的觀點，這些觀點都圍繞著四個字「遊戲規則」。
中學這六年的遊戲規則告訴李天明，他的出發點是好的，方法也是對的，但就是會讓學生無法高分通關。
可是這六年明明是最好的六年，是一個學生最燦爛的花季雨季。
在這六年裡，學生無論是記憶力、觀察力、推理力、空間力、計算力、創造力都在高速發展，甚至於是人格塑造的最好時機。
「孫老師，您當初為什麼會選擇當老師呢？或者說您在決定當老師的那一刻，是否有最初的夢想？」
面對李天明的這個問題，孫佳只是淡淡一句，「我畢業於師範學校，工作是分配的，但我十幾年來對得起這份工作，我讓我的學生進了更好的高中，他們有更大幾率上一個好大學，這意味著他們擁有更好的人脈，將來面對工作，他們有更多的自主選擇權，這就是我作為老師的最大成功。」
孫佳的最大成功，在李天明眼裡，就是學生們課桌上堆著的翻得很舊的數學習題集。
那些習題集李天明也借來看過，題型大部分差不多，但由於孫佳是班主任，所以學生們必須都要做。
孫佳有一句名言：「學好數理化，走遍天下都不怕，但在數理化中，得物理者得天下，殊不知物理題你如果想不出方法解，依靠數學死算大多也能硬解出來，只不過就是計算複雜點，步驟多一點。」
於是，數學，就被孫佳忽悠成所有科目中最保命的學科，故學生必須通過不斷地重複練習牢牢掌握。
練習冊孫佳會「塞」，其他老師也會「塞」，為了讓學生們多花點時間在自己地科目上，老師們的忽悠招式數不勝數。
於是席思雯地抽屜里塞滿了各科練習冊，除此之外，為了給中考上一門保險，孫佳要求一些學生從初二起就要參加各種學科競賽，最好能拿國家級或者省級競賽獎。
李天明上課時路過各個班級的走廊，發現所有老師都在惡狠狠的教書。
作為市重點中學的老師，他們從我做起，在小環境里插上了高標準的旗幟，一絲不苟地按規則踐行教育。
他們在黑板前站立，以一種永恆的姿勢，他們以這種姿勢支撐著教師的使命、學生的前途與家長的狂熱。
李天明感嘆，他們本應是最光輝、最可愛的人……