第二百二十一節教育改革

第二百二十一節教育改革

鄭浩頓了一下，接著說到：「具體到我們這裡，我認為我們的這些同學年紀比較小，雖然人可能很聰明，但是由於家庭背景，個人性格的不同，也造成了大家對於承受壓力的能力是不同的，像我們現在剛進入初中學習了一個學期，對於初中生活，可能才剛熟悉，也才與新結識的同學有了感情，了解了彼此的生活習慣，愛好性格，學習上、生活上有什麼煩惱可以互相安慰，互相幫助，考試考的不好可以互相鼓勁。如果讓他（她）又要去重新適合新的班級，交結新的朋友，這樣做可能讓有的同學不適應，我覺得我就是這樣的。所以我覺得現在這個班級更符合我，這個班的氣氛很好，我覺得這才是最重要，最有用的。進入了初中，和小學比起來門功課一下子多添了這麼多的功課，學習任務會空前的繁重，大家一天到晚對著課本，想著學習上的壓力，除了父母老師的幫助，同學朋友的相互鼓勵相互支持是最重要的。重新分班，這些年紀比較小的同學又要花多少時間去調整，去認識新的朋友？這樣會不會影響他們的學習呢？我覺得，要考慮一下這因素，而且，我不知道是不是每位同學都能承受少年班裡那樣大的學習壓力，要知道有句俗話，叫『畫虎不成反類犬』。萬一有什麼同學承受不了那樣的壓力，那就弄巧成拙了。因此我不想去這個少年班。」

鄭浩話完了之後，一時間場面有些冷，過了一會，陳主任說道：「好了，現在請別的同學們發言。」在陳主任鼓動下，的同學們也開始了他（她）們的發言。

……

受到了老師的鼓勵，同學們的發言都挺?躍的，對於單獨組成這個少年班，大部分同學的發言都是贊成的，對於在這個班的學習是很憧憬的，不過也偶爾有同學說不希望這少年班上壓力過大。

在大部分同學發言完畢以後，鄧校長說：「好，別的同學還有什麼意見？」

同學們紛紛表示沒意見了，鄧校長看了一眼全場后，說道：「那今天就聊到這裡，少年班的事，學校會認真考慮利弊的，而且也會具體徵求每位同學的意見的。」

從電教室里出來，同學們各自走在回家的路上，鄭浩則想起了一件事，他在想，自己是不是出這個風頭了？最後，他決定做起來。他相信，如果真的能引起教育部門的注意，並將他的構想予以實行的話，那麼將引起極大的波瀾，對於中國的教育事業是有著促進意義的。他的構想就是在後世學校里叫囂得人盡皆知，卻並沒有得到很好實行的所謂的「素質教育」。

現在的中國，所謂的教育完全是一種脫離社會發展和人的發展的實際需要，以應付升學考試為目的，違反教育教學規律的一種傳統的應試教育模式。這種以升學為中心的應試教育可以追溯到封建王朝就有了的科舉制度。從隋朝開始，封建統治者實行的「科舉取仕」是中國選仕制度的一大改革。科舉制度對於封建教育的發展，曾起到了?當積極的作用。這一制度為歷代王朝所沿用，維持了一千三百年之久，也使教育逐漸成為科舉的預備階段和附庸，學校教育逐步被拉上應試、做官教育的軌道。時至今日，在我國，中小學的教育模式仍未徹底擺脫這一軌道，在一定程度上，應試、升學仍然左右著我們學校的辦學方向。

而鄭浩則希望將後世不太成功的「素質教育」中的一些精華提煉出來，他躲在小屋裡，拿出一疊稿紙寫寫劃劃著。這段時間裡，他利用各種空閑時間，又借鑒了後世一部出名的軍旅小說《狼牙》的大綱，進行了再創作，寫出了一部以中越邊境自衛反擊戰為背景，中國偵察兵的故事。厚厚一大疊文稿就堆在書桌的柜子里。

他一手扶著額頭，一手在構思著這篇文章。時不時擱下筆來整理一下思路。這一晚，小屋裡的燈光亮得了下半晚，當鄭浩去睡覺的時候，桌上一隻鋼筆壓著一疊文稿。

第二天一大早，完成了每天的功課後的鄭浩拿著一疊文稿敲響了晏老師的家門。而在學校上班之後，晏老師同樣拿著一疊文稿進入了鄧校長的辦公室。就這樣，在這個時空中，一九八三年是中國教育界里程碑似的一年。由湘南省師範學院附屬中學率先開展推行的「素質教育」開全國中學教育之先河，使得中國教育思想有了飛躍式的突破。師範附中在這一年就提出了「著眼於未來，著力於素質」的辦學思想，並提出來了培養「志向高遠、素質全面、課程紮實」的一代新人。為此，師範附中制定了學生素質大綱，包含品德修養、學業素養、行為規範、國際視野、愛國情懷等等諸方面的二十三條素質要求。從這時起，師範附中提出的「著眼於未來，著力於素質」的核心育人目標成為了中國教育界的共同目標。隨著時代發展，師範附中「素質教育」的辦學理念在不斷拓展和豐富。學校立足本源，堅守教育根本功能、後來總結出的價值和意義的「三個提升(提升人的生存能力、提升人的生活品味、提升人的生命價值)」和「兩個促進(促進社會發展、促進人類美好)」使師範附中成為中國中學教育界的一面旗幟。

師範附中重視學生的全面發展，也重視不同潛質學生的發展需要，在普及基礎上注重拔尖學生創新精神和實踐能力的培養。在這一年，師範附中開始了中學超常教育實驗(少兒班)班的試驗，從課程開放、教材編寫、教法選用和活動安排等方面進行探索，不斷總結智力優秀學生基礎教育綜合素質開發實驗班的辦學實踐。

後來，師範附中又創辦學生科技節，師範附中成為了市級科技教育示範校、潭洲市教育局拔尖創新人才培養「翱翔計劃」項目――生物基地校，以及潭洲市培養科技創新後備人才「雛鷹計劃」基地校，先後與省內多所大學及科研院所、多名專家建立了積極穩定的育人合作機制，開設了多門專題選修課程……師範附中始終關注學生學習這個主體，實現由學生學會到會學的轉變。

師範附中組織多名資深高級教師合力研究，其後學校開設了學生方法指導課，並編出了專門的學習方法指導教材。這裡面分為四級，就是學校、年級、學科和個別。這裡邊的校級指導，就是由學生直接安排對新生的指導，指導方式就是在初一和高一年級這兩個新生年級開設學習指導課，給他們發教材，一共十餘講，專時專人進行講授。

師範附中開展的「中學生科技綜合素質培養」試驗項目是該校多年探索拔尖創新人才培養模式的進一步深化和系統的創新，旨在培養具有品德高尚、意志堅強、勤於觀察探索、樂於合作學習、銳意創新的優秀中學生。豐富的經驗、成熟的做法和豐碩的成果，為培養創新人才準備了得天獨厚的土壤。

據了解，「科技綜合素質實驗班」通過有序的行動計劃，探索中學階段優秀學生成長、成才的教育規律，總結升華教育理念，構建完善課程體系，建立相關標準。在優質、高效地整合完成國家課程的前提下，加強研究性學習和實驗實踐，開設科技綜合素質培養特色課程，如科技英語、科技數學、自然之理探究、實驗化學、生命科學與生物技術、信息技術、科技創新學習必備基礎選修課、科技創新實踐活動課和自然體育課等；進一步深化並固化和大學的合作，為優秀學生拓展性學習提供豐富資源和更高平台，為優質高校選擇優秀學生提供更多便捷通道

師範附中以「著眼於未來，著力於素質，培養志向高遠，素質全面，基礎紮實，特長明顯的一代新人」為方針，以「勤奮、進取、和諧、致美」為校訓，堅持「德、智、體、美、勞」全面發展的教育思想，形成了自己的辦學風格和「好學、活潑、團結、進步」的優良校風，為鼓勵學生全面施展才華，設立了「希望之星」、「特優生」的評選和獎勵以及每年舉辦體育節、科技節和藝術節的制度。積極促進了學生的健康成長。

經過努力，師範附中這所擁有高中、初中、超常教育實驗班共有師生將近二千人人的省屬高中示範校達到了「出優秀畢業生、出優秀教師、出先進辦學經驗和理論」的辦學目標。師範附中後來被國家教委和中華教育工會先後評為全國教育系統「先進集體」。被湘南省教委評為全省唯一的一所「全面育人，辦有特色」學校。

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