學習的動力

和劉杏花戀愛以後，王五妮慶幸地想：「多虧這一陣忙，沒有給瑩瑩姐寫信，要不然就會把那個大誤會傳達給她，讓她白白跟著自己傷心。現在我倆徹底好了。應該趕緊把這個好消息告訴她才是。」

想到這裡，他提筆給任瑩瑩寫了信，告訴他自己考上高中后，與也考上高中的劉杏花重逢、相愛了。順便也把自己在學校的學習情況和她大概說了一下。

和劉杏花相愛后，王五妮覺得自己成了世界上最幸福的人。但興奮和激動之餘，他心裡也非常清楚，自己現在還是一無所有，要想讓心愛的人將來能得到幸福，自己必須在事業上有所建樹。出路只有一條，那就是努力學習，考上大學，不但成為對社會、對國家有用的人，也成為讓她值得信賴和可以依靠的人。雖然高中已經恢復考試招生，大學還沒有，但他相信國家的政策思路應該是完整的，連貫的。

「高中已經招生了，大學招生還遠嗎？」他想到。

由於有了努力的目標和方向，再加上愛情的動力，王五妮在學習上更加刻苦和努力了。

為了提高學習效率，他根據自己基礎差的特點，通過實踐，總結出一套適合於自己的學習方法。

他把這個方法歸納成48字方針，那就是：作業一定改錯，問題不要過夜，課前必須預習，課上多聽少記，聽課集中精力，課後及時複習，做題注重速效，作業當成試題。

對於不同的課程，王五妮根據自己對其掌握的程度，也採取了相應的具體學習方法。

相比之下，語文是他的強項，但他也不敢放鬆。平時學習時，注重多運用，多實踐，學了就用。平時閱讀時注重文體特點和題材概念，注重積累名句、名段，並準確、規範地記住它們。模仿用句時，注意內容的內在聯繫。寫作時，注重思想豐富，眼界開闊，語言簡練，對事件描述盡量具體真實，力爭達到讓人閱讀後有新鮮感和親臨其境的感覺。

數理化是他功夫下得最深的課程。除了課堂聽講和完成老師布置的作業外，他還看了好多課外書本，做了大量的課外習題，包括類似奧林匹克競賽那樣的練習。在做計算時，他不畏難、不怕煩、敢於計算、善於思索。在解題時按照先易后難、先熟後生、先同后異、先小后大、先點後面、先低后高的方法進行。對於基本概念，不死記硬背，而是在理解的基礎上靈活掌握。

英語是他的弱項。由於鄉下人口音重，小時候又沒有學過漢語拼音，所以不懂發音，好在考試時並不考聽力和閱讀。

他知道同齡人的學習普遍較差，只要自己努力，就可以相對名列前茅，一但大學招生，就可能一舉考取。

雖然王五妮對各門課程的理解和個人定製的學習方法不一定正確，但對於當時仍處於應試教育的現狀和他學習基礎較差的情況，他覺得還是很實用的。在期中的考試中，考了全班的第五名。

實踐證明他的學習方法是有效的。

劉杏花的學習不但沒有什麼進步，反而又有所退步。

「我怎麼辦呢？」她焦急地和王五妮說。

王五妮也很替她著急，趕緊他把自己的學習方法對她說了一下，讓她試一試。

「行！我試一下。」

王五妮擔心，自己「個人定製」的這個學習方法不一定能適合她，因為這個方法需要有充足時間來保證。但為了鼓勵她，他沒有說出來。

期中考試結束后不久，縣機關團委書記段芸來學校上了一次團課。課後，王五妮遞交了入團申請書。

這天，班主任程雲召集王五妮、郭慕容、岳又梅、卞小佳和數學課代表張玲到辦公室，每人遞給他們一份入團志願書。他們5個人將同時作為班裡第一批發展的團員。

因為學校還沒有學生團組織，所以學生團員的發展由縣機關團委直接負責。

填寫志願書一個月後，段芸來學校宣布了批准正式入團學生的名單，包括高三班5名在內的全校第一批發展的團員共有18名。

接著，在段芸的主持下，成立了校團總支。團總支書記由已是黨員的生物老師樊清兼任。

團總支以下各班成立了團支部。團支部由三人組成，高三班由王五妮擔任團支部書記，郭慕容擔任組織委員，上高中前就是團員的張旭東擔任宣傳委員。

過了一段時間，王五妮問劉杏花說：「你按照我的學習方法做了嗎？效果怎麼樣？」

「你的方法是不錯，我實踐了一段時間后，覺得效果很好！但就是需要拿出好多的時間來才行！」

聽了她的話，他並沒有很高興，因為他知道她最缺得就是時間。

「五一」放假時，王五妮借了學校興趣小組的木工工具，去給劉家修理了門窗、桌子、衣櫃等。

在修理中，一個上了年紀的女人來劉家串門，看到正在滿頭大汗地干著活的王五妮時，好奇地問道：「你們這是那裡雇來的小師傅呢？」

「葛姨，他是我的同學！」劉杏花趕緊說。

聽了劉杏花這樣稱呼，王五妮估計到這女人就是她常說的那個葛姨！他好奇地抬頭看了那女人一眼，發現她正狠狠地盯著自己，他不自覺地嚇了一跳。

「眼睛好凶耶！」王五妮心裡說。

過了一會兒，葛姨看著王五妮，卻大聲問劉杏花道：「杏花，怎麼不來家裡找你大富哥玩呢？」

「有空我一定過去！」劉杏花趕緊說。

由於王五妮「個人定製」的有效學習方法，才使得他在學習上做到紮實推進，步步為營，一步一個台階地往上走。期末考試，王五妮又有了明顯的進步，考了全班的第四名。

劉杏花的成績也有了進步，第一次進入了全班的前20名。

「我的方法儘管不適合她，但看來還是有一定效果的。說明個性中也有共性。」他想。

放暑假后，王五妮並沒有急於回家，而是用了3天的時間，一邊幫他做家務，一邊對她進行強化輔導。

輔導的過程中，他發現她的功課確實落了很多。他很為她擔心，就根據她的具體情況也給她制定了一個學習方法。

「明天，我就要回去了！」輔導完她的最後一天，他說：「你一定要根據我給你制定的學習方法，在這個假期內，把耽誤的功課補上來。」

「好！」她說完后，又說：「明天我送你走！」

「不用！你那麼忙！」

「不！我想送你！」

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揮不去的鄉愁，留不住的年華，放不下的情感，讓我晝思夜想。無論我到哪裡，你們都在身旁，伴我一起成長。