●８月２０日●

不想去學校，我躺在塌塌米上。放在桌上的手錶，仍然指著時間。像是追趕什麼，秒針前進著。然後追過了分針，繼續向前。可是，我的思緒卻一動也不動。看著天花板，聽著手錶時間前進的聲音。我舉起手遮住電燈的光線。張開的手。緩緩地，我彎著一隻一隻的手指。１、２、３……。『大拇指是１的指頭喔『我想起那天螢教我彈鋼琴的事。看著樂譜，樂譜上的數字像是在對我招手。

『拇指是１，然後按照順序……小指就是５。

這樣健知道了嗎？『

『然後，用右手的１彈這個樂譜，這裡變成４的指頭『

『不對不對，這裡是左手的１。音階是向下的１、２、３……『

１、２、３……。我的手指雖然不會彈琴。不過，現在這樣動卻沒問題。

『不動了……『

『一坐在鋼琴前面……『

『就不能動了……『

『我的手指……『

對自己的手指能自由動作，我開始感到不安……。

【燕】

『健？『

一回神，老師的臉已經靠了過來。

【燕】

『對不起，我看你門開著『

【健】

『啊……我忘了『

為了讓房間通風，我才打開房門。

【燕】

『在想事情？打擾你了……不好意思『

【健】

『沒有……『

【燕】

『好像生病了。臉色好難看『

【健】

『是嗎？『

【燕】

『是啊，要不要看看鏡子？『

【健】

『不用了……『

【健】

『而且，生病的並不是我『

【燕】

『不是……健？『

【健】

『螢她……『

【燕】

『是螢？『

我把螢手指的事情告訴老師。不能動的手指。螢的手指。不能歌唱的鋼琴。對螢而言，幾乎算是攸關生命的疾病。

【燕】

『這樣啊……『

【健】

『可是……為什麼不能彈了呢？……都這種時候了『

【健】

『對之前的螢而言，彈鋼琴就像是呼吸一樣自然。『

【健】

『可是……手指卻突然不動了『

【健】

『老師！你看，我的手指可以這樣動啊！『

【健】

『可是我又不用彈鋼琴！『

【健】

『根本不用叫它『動！『，自然而然就是會動！『

【燕】

『冷靜點，健『

【健】

『而且……為什麼是螢！『

【燕】

『別慌張，健……深呼吸……『

看著老師真誠的眼神，我回過神來，緩緩地深呼吸。

【燕】

『聽我說，健『

【燕】

『溺水的人是沒辦法自然而然呼吸的『

【健】

『溺水……？『

【燕】

『她掉進深淵裡。又深又冷又暗的深淵裡。『

【燕】

『也就是說……『

【燕】

『雖然螢面對鋼琴，而且有彈的意願……『

【燕】

『但是……心裡有煩惱的事情，就怎麼也無法集中精神了吧『

【健】

『…………『

【燕】

『也許是戀愛病吧……『

【燕】

『激烈的愛戀著，什麼事也沒辦法做『

【燕】

『夜晚睡不著，飯也吃不下……『

【燕】

『這些都是一樣的意思……對吧？『

【健】

『戀愛病……『

【燕】

『也許行為跟平常一樣。可是……心裡卻在意著更細微的事情『

【燕】

『不斷的思考，急躁的情緒，思考對方的想法……這就是戀愛『

【燕】

『對螢來說，鋼琴……還有健……『

【燕】

『也許還有其他事情吧……『

【燕】

『但我並不知道那是什麼……『

說著，南老師走到南邊已經打開的窗。

【燕】

『啊……『

低著頭看著腳邊。堆疊的幾本書上，有幾張影印紙。老師撿起那些紙……

【燕】

『這就是貝多芬的悲愴？『

說著，我才忽然想起。沒錯。是螢教我鋼琴的時候……。我把拿回來的樂譜放在那裡。後來，螢問了我好幾次練習的狀況……其實……我連樂譜都沒有看。

【健】

『那是跟螢借來的樂譜『

【健】

『我跟她約好……一定要彈這首曲子給她聽……『

【燕】

『啊，那很好啊『

【健】

『咦？『

【燕】

『就算彈得不好也沒關係，一定要讓螢聽你彈彈看『

【燕】

『不管她迷惑的是鋼琴的事，還是健的事……『

【燕】

『聽到你的音樂，也許就有方向了……也說不一定『

【健】

『可是我不會彈鋼琴……『

【健】

『從現在開始學，搞不好要花好幾年……『

【燕】

『可是……你已經說好一定要彈給她聽的不是嗎？『

【健】

『嗯，嗯……『

【燕】

『那就不能說這種喪氣話『

【燕】

『一定要遵守諾言『

【燕】

『就算不能真的彈給她聽，如果……可以送她這個音樂的話……『

【健】

『送她音樂？『

【燕】

『嗯……『

【燕】

『其他的就自己想吧『

說完，老師就回去自己的房間了。靜靜地，我只聽到關門聲。（送她音樂……送……音樂……？）為了送她音樂……不行，我還是不知道……。我抱著頭，倒在塌塌米上。就算我真的能『送她音樂『，那也不能保證螢的手指就真的能動。最根本的問題……還是要解決螢心中的煩惱不是嗎？螢心中的煩惱……螢的煩惱到底是什麼……？『也許是戀愛病吧……『南老師的話在我耳邊盤旋。結果，今天什麼也沒想到，太陽已經沉落到西邊的街道後方。