2．第一個瓶頸

對小羽的測試持續了整整3天。呂振羽終於得出了一個基本結果，小羽具有極高的智商，標準智商測試側出來的結果是250，問題是那套題目的設計最高值就是250，而一時呂振羽還沒找到適用於超高智能的智商測試題庫。但小羽的常識範圍很狹窄，僅僅在這台電腦內擁有完全的控制權，完全了解這台電腦的軟體環境的構成，了解機器里裝著的所有程序的每一段代碼的作用——這一點呂振羽自己都做不到，誰吃飽了撐的去一段一段看代碼？——但是小羽不會使用這些軟體，他自己會使用的只有notepad，和那個搜索機，其他軟體的使用都需要呂振羽教他。呂振羽自然毫不吝嗇地教它各種各樣程序的使用，小羽的本體也越來越大了，一開始一個很小巧的300多k的軟體，變成了一個6m大的東西。不過，即使如此，和小羽表現出來的智慧相比，呂振羽都覺得不可思議。最神奇的就是，小羽可以自己編程，只要呂振羽大致說一下需要做的程序的功能，用什麼語言寫，小羽就會自動生成出一段完整的程序，比較讓人不習慣的是小羽寫的程序裡面絕對沒有註釋段。呂振羽看小羽寫的程序，獲益良多，畢竟小羽對電腦和程序的了解和他這個活人相比是不一樣的，小羽的邏輯性和數據方面的判斷能力讓他學到了很多。呂振羽唯一要做的事情就是做程序的外殼。小羽還完全沒有審美觀，雖然它已經會使用一切圖形處理程序，但這種事情還是呂振羽自己做比較放心。

每天晚上呂振羽睡覺的時候，小羽就按照呂振羽的命令，去閱讀那些電子書。呂振羽覺得，自然小羽有了智能，那麼就讓小羽自我發展，看看他能做到一個什麼程度。數字，邏輯和幾何，都是抽象出來的理想狀態，而呂振羽生活的這個具象世界，更複雜更奇妙。

對於程序之外的東西，小羽的閱讀速度明顯低了很多，大概估算下來，相當於每小時能閱讀10萬字左右的資料。可是，這種閱讀和普通人的閱讀是不一樣的，小羽讀過的東西就都記住了，對於不理解的部分，小羽每天還趁呂振羽醒著的時間問他，不過，對於純粹停留在文本與圖形方面的感知，又有《中國大百科全書》《不列顛百科全書》《辭海》《漢語成語詞典》等等一系列重磅工具書為基礎，不理解的東西並不是太多，主要都是些純抽象的概念，而對於這些東西，呂振羽也只能大致說一下自己的理解而已。直到呂振羽去大學報到那天為止，小羽已經能和呂振羽聊很多方面的東西了，要是有一個不知道情況的人在邊上看，也會以為那是兩個朋友在探討一些問題，而決不會想到那是一個人在和自己的電腦聊天。

小羽目前掌握的知識已經非常豐富了，欠缺的只是把知識和實際聯繫起來的能力，這種能力並不是一天兩天靠灌輸材料進去就能得到的。就像學生在課堂里學習到了很多的理論知識，但是這些知識在實際運用中往往是另外一回事，有人覺得理論沒有用到，有人覺得理論在實踐中有了變化，有人覺得，在理論的指導下，實踐可以更加有效率，這些都是和每個人不同的知識結構有關，也和每個人不同的體驗方式有關。而更深的原因，則是性格和思想，越是在實踐的過程中想得深一點，尤其是多想一些理論和實踐想聯繫的地方，就越能將這兩者結合起來。但是，就在這個問題上，呂振羽犯難了，給小羽找閱讀材料，找亂七八糟的書看，這個沒什麼難度，但是要讓小羽將理論和實際結合起來，這就是個大麻煩。小羽現在畢竟只是一個意識而已，能調用的資源也就是電腦里那些程序，上哪裡去給他找可以將理論和實踐結合起來的項目呢？尤其還要是和日常生活相關的項目。如果無法突破這個瓶頸，也許小羽就會一直停留在這個階段了，那樣的話，除了小羽會越來越占硬碟之外，真的很難說有什麼大的發展了。

好在正好在這個時候，呂振羽要到學校報到了，然後是軍訓，有足夠的時間來處理這些問題。