第85章 知識培養不出道德——《2020年潛夏稀鬆的日常62》

看到廣州白雲區方圓實驗小學教師體罰學生和受賄的新聞，覺得「教師」的存在對孩子的成長影響不亞於父母，身為一名教師連最起碼的人性道德底線都沒有，對孩子濫用體罰和向家長暗示行賄，事後沒有道歉和悔意，甚至威脅家長，這樣的教師能教孩子什麼，課本的知識嗎？還是冷漠的打壓和恃強凌弱的強盜所為？

以前覺得做教師很容易，傳授知識答疑解惑就行了，後來發現這是不夠的，更想做一名「引航者」，引領他們找到自己的路，給他們鼓勵和後盾。這是一條很長很長的路，希望路上能有更多這樣的「引航者」。

索爾仁尼琴：「在前線，我們有一個政委，他經常反覆說：『學習增加不了智慧。』我曾經爭辯說：『少校同志，這怎麼可能呢？』在那之後許多年，我想：『這是對的。』有那種完全愚蠢而學得很多的人和學得很少但很聰明的人。他們懂得生命、內心和正確的生活方式，這和學習沒關係。是否學習、教育的水平進步了，道德也會進步的？會的。僅僅知道沒有任何意義，必須要把它放在心上，知識培養不出道德，它首先是在孩子成長過程中建立起來的，然後是自我教育，通過這種方式，通過種種經驗。

他有些學識，與他是不是一個道德高尚的人毫無關係，如果頂著一副衣冠楚楚的外表，享受著職業帶來的便利和尊敬，干著禽獸不如的勾當，這類人是毒瘤，例如律師鮑毓明。知識可能使道德更加美好，但知識絕不是道德的培養基。

PS：李文亮：理論是灰色的，生命之樹常青。拜倫：知識的樹，不是生命的樹。

寫於2020.6.30牌樓路5號

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