第三章 來自仙界的修真千字文
反應過來的村民們都快氣麻了。
被人賣了的感覺。
「對對對，廣坤叔說的對，咱們還是先回去吧。修真支教老師續約了就改不了了，咱們認命吧。」孫喜娟比徐廣坤還好一點，起碼要臉，臉還紅了一點。
孫喜娟人緣也好，也正是因為如此大家才跟著她一起過來要說法的。
現場有些安靜。
村民們也知道事情到了這個地步自己已經無法選擇。
唉，大家嘆了口氣。
見孫喜娟招呼大家走，有村民也不甘心的、慢慢的跟著往外走。
不過就在這個時候意外發生。
村民中，一個六七十歲的大娘突然顫顫巍巍的沖向了張北辰。
「張老師，我求求你了。我們家就菲菲一個孩子，我求求你好好教她吧，我們農村人真的經不起你們這麼折騰啊。我給你跪下了，我求求你了，我給你跪下。」說話間，老奶奶更是一邊抓著張北辰的手，紅著眼睛，一邊眼看就要跪下。
這一幕也嚇了張北辰一跳。
「大娘使不得。」張北辰趕忙說道，在老人要跪下之前扶起。
「我求求你了。」老人的眼睛里透著哀求，眼角周圍布滿了皺紋。
乾瘦的手則是緊緊地抓著張北辰的手。
與此同時的某個教室里，一張乖巧的小學生的臉，緊緊的貼在窗戶上，眼淚在眼眶裡打轉。
所有人也都停了下來。
「大娘，您就再信我一次。我向您保證，兩個月，我還你、還大家一個更棒的孩子！誰說修鍊一途普通家庭的孩子、農村的孩子就得認命，就一定會輸在起跑線上?兩個月，就給我兩個月的時間！」
張北辰接著說道：「到時候全縣中小學修真考測如果我做不到，我不但立刻走人，我還會給你們推薦一個正式的修真老師過來，就讓他按照你們要求的課綱講！就按以前的講！行不行？」
張北辰的語氣眼神中也透著真誠。
全場有些安靜，雖然沒有人相信張北辰。
只有老人緊握著張北辰的手。
「真的？」看著眼前這張年輕修真支教老師的臉，那真誠的眼神，老人身體顫抖的問道。
張北辰重重的點了點頭。
「好，好。那……那謝謝你哈。」老人握著張北辰手腕的手輕輕的鬆開，有些顫抖。
「您快起來。」
教室前的校園這終於又空蕩蕩了，人終於都走了，貼在玻璃上看的學生和老師們也都沒了。
只不過每一個村民家長在離開的時候都會忍不住回頭看一眼，那眼神讓張北辰終生難忘。
因為，在這所山區小學里，在每一間教室里，那都是他們各自家庭的全部希望。
張北辰把自己的淚意壓了回去，轉頭朝著辦公室走去。
「小張？」身後是老范的聲音。
「兩個月。」張北辰沒有回頭，而是一邊走一邊比劃道。
「小張，算老校長求你行不行，下面……」
「兩個月。」
「小張！！！你不能拿孩子們的前途開玩笑！」老范直接追進了辦公室。
「兩個月。」
「唉！！！」看到又是這三個字，老范氣的重重的嘆了一聲，接著轉頭夾著自己的數學課件就往外走。
「幹嘛去校長？」身後，那個年輕人喊了一句。
「上課！」
「您先等一下，我有事跟您說一下。」
「什麼事兒？」
「從今天開始，我決定把之前兩個月的修真課綱和教學安排全部改掉。」
老范猛地回頭，欣喜若狂的看向張北辰！
這一刻，老范覺得眼前的年輕人怎麼看怎麼順眼，怎麼看怎麼帥！就像當初第一眼看到的時候一樣。
「真的？」
張北辰重重的點了點頭。
「你終於決定要改回去了！」老范眼睛里都放光。
「不，重新換一套。」
「……」
草！
一輩子沒說過幾次髒話的老范也爆粗了，被氣的夾著課件出去了。
而張北辰先是笑著，接著搖了搖頭，接著表情變得認真，拿出了自己的備課筆記。
在備課筆記上，張北辰寫到：
1.將小學修真啟蒙教材改為《修真千字文》——仙界啟蒙心決《鴻蒙養心決》
備註：要考慮三界的差距，結合凡人界的實際情況，配合不斷改良總結功法決…挖掘每一個孩子的天賦和方向。
2.傳授吐納功法，配合《修真千字文》。
………………
………………
………………
9.……
寫完這一切，張北辰收了起來。
但是以前老版本的、有點用但是不成熟的備課筆記和實驗心得，張北辰並沒有直接扔了，而是同樣收藏了起來並且拍照留有他用。
「還有兩個月，時間稍微緊了一點。我得加緊了。」
透過辦公室的玻璃，聽著這所山區小學一間間平房裡傳來的朗朗讀書聲，張北辰喃喃自語，同時看了一眼測考的內容。
其實以《鴻蒙養心決》的強大，完全不用這麼急的。這是一篇可以長久練，練一輩子的啟蒙功法。
但張北辰也是知道決長們、老范都急於看到效果，所以才再度定下了兩個月的期限。
而且出了成績，這樣的話自己也能更好的在學校展開後續的工作，得到老范以及家長們的支持。
所以當務之急，是備戰兩個月之後的全縣中小學修真測考。
「測考主要分為三項，第一，修為等級測考包括力量、神魂境界。第二，是法術測考（主要是初中部），第三是實戰。」一邊看著窗外，張北辰喃喃道。
這三點自己都有信心，尤其是後面兩者，以及第一項修為中的神魂境界。
唯一缺少的是各種提高實力的資源，尤其是跟城裡學校的孩子們相比。
如果不論資源，張北辰相信《鴻蒙養心決》有壓倒性的優勢。
《鴻蒙養心決》版本的修真千字文的強項有兩個，第一，更完美的幫孩子們打好基礎，重點是能夠大幅度的提高一個修士的修鍊沉浸度，即專註！
這種專註不決是在修真方面，即便是做其他事情的時候也效果明顯。
而在修真課包括文化課上，對孩子們來說，在資源、天賦智力相差不多的情況下，專註是最重要的！
《鴻蒙養心決》的第二個作用則是天賦！
在全方位啟蒙和打好基礎的同時，它能最快速，最有效的篩查出一個孩子到底是哪一方面有天賦！
養心決總共有一千字，其中每四個字到一句，對應一種天賦。
並且可以交叉組合，千變萬化！
一個孩子如果在某一個修真方向有天賦，那麼在他長期的《鴻蒙養心決》啟蒙過程中就一定會有感應。
比如在修鍊甚至閱讀到相應的養心決文字，腦海中就會出現相應想象的畫面，產生神魂波動。
上一世的時候，自己一個學生甚至第一次讀，而且剛讀《鴻蒙養心決》第一句就產生神魂波動！
而且後面波動如連珠，句句爆炸！
總之，不同天賦層次的孩子感應時間不同，有絕世天才，也有俗稱的『廢柴』，神魂波動的大小也不同。
但對於上瓦小學的學生來說，兩個月再加上自己給他們準備一些資源，同時手把手的教，進行引導肯定夠了。
而一旦測出天賦所在，就知道了最適合這個孩子的發展方向！正式開始起飛了！
另外張北辰注意到，小學實戰測考有兩個選擇。
第一，是學生與學生之間的實戰。
第二，是學生與妖獸幼崽的實戰對抗。
妖獸一般來自西部妖獸戰場，都是被捕獲送到內地的。
小學生面對的基本上都是低級妖獸的幼崽，有的實力還不如一些凶獸野獸。
但即便如此，一般學生都會選擇和人對戰，只有高年級的，尤其是初中生才會有膽量和能力對戰獸類。
另外實戰考核只有四年級以上有，四年級以下為了保證學生的安全，不參加實戰。
「中小學尤其是中學只測考這三樣，分的太粗糙了，完全是偏戰鬥型修士方向培養。」一邊看著測考的內容，張北辰忍不住感嘆道。
修真一途，尤其是作為一個龐大的生態鏈產業鏈，應該更細分的劃分才對，而且應該越早越好。
僅僅測試這幾樣，錯過了太多優秀的孩子。
張北辰當然也知道，這需要人才，需要完善的教育體系，尤其是基礎教育體系。
而就在張北辰想這些的時候，學校的下課鈴響了，該自己給四年級上課了。