1.詩

《道之往事》oimetherewasawillnox

~魏震willnox/著

i.

我聽見花瓣綻開的聲音

我聞到清晨陽光的香氣

我看到雲上的自己

1.詩

藍色牛仔褲，黑色t恤，厚重的木工鞋，隨意，悠閑，隨意中透著條例和整潔，悠閑下面藏著一種品味。慢慢的移動著步伐，停下來，又走幾步，再停下來……每一步看似飄逸，實則堅實穩重。

如同秋天滾動在公園小道上的樹葉，起起落落，停停走走，自由自在的呼吸，再也不會離開大地。公園像是一個舞台，時間如一首歌，葉子在中央起舞，獨自演繹著成熟的魅力，孤獨是永遠的真實，至始至終，唯有留在大地上的足記相伴。

眼睛輕輕的看著什麼，時而劃過眾目，時而盯著窗外，時而空視著前面的一切，時而又駐足凝視，盯著很細小很細小的一處，窺探著世間萬物運行的秘密，陌生是心的方向。

空氣清新祥和，學生們的目光隨影而移，偶爾又回到黑板上，瞟一眼上面的字，思考著，思緒浮在空中，似尋覓，似探索，大家都在時間中飄蕩，岸就在眼前，看得到，感覺得到，卻摸不著，達不到。

「什麼是詩？」片刻後腳步停了下來，看著講台下，重複著黑板上的問題。

「詩是情感的表現。」一個男學生回答。

「什麼是情感？」老師接著問。

「情感就是愛。」一個女生。

「愛是什麼？」老師又問。

「愛是生活。」另一個女生。

「那麼生活呢？」老師再問。

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「生活就是一首詩。」又一個女生回答。

……

老師再問了一遍，又有了另一種回答，答案不盡相同，詩是人生，人生是奉獻，奉獻的是生命……。詩歌是美妙的音樂，音樂是生命……每個人都可以有自己的理解，無論是什麼，想必都離不開人生，生命，生活。常聽人們說人生是生命在世間的旅行，旅途中的點點滴滴就是生活，歸根結底都是生活。

生活？生活就像在大自然中行走，每個人腳下的路不同，各自觸摸到的東西也不同，得到的感知更不同，無論什麼樣的感知都是真實情感的反應。大自然宛如一個少女，每個人都可以去想象她的美和毒，這些都是生活的倒影，這就是詩。每個人都可以寫詩，人人都是詩人。

花香鳥語，毒蛇猛獸，綿綿溪流，懸崖峭壁。

猛獸踏處鳥不語，落入懸崖非細流。

「生活很難，死比活容易，活著比生活容易，用自己喜歡的方式真實而高雅的生活才是最難的。

詩歌包含著豐富的情感和純凈的思想，情感和思想源於人們在不同社會階層中對生活方方面面的感悟。

生活之所以難是因為人們生活的社會要比動物生存的自然界複雜，在複雜的社會中保持真實的情感，並擁有高貴的思想談何容易，再用理想的方法實現更是難上加難。

詩歌是高尚的。

詩歌正在被慢慢拋棄，其實拋棄的是一種情感，一些思想。這種情感是人們最本質的東西，這些思想是人們世代追求的境界。

沒了詩歌就如同一棵樹，丟棄了根，又剪掉了芽……」

這時，一個男同學走進教室，突如其來的腳步聲在平靜舒適的講解中顯得格外刺耳，讓人有種風箏線斷了的感覺，同學們和老師的目光匯聚在這位學生身上，像是在責備他打斷了飛舞著的淡淡思緒。

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「老師，本來我…我…我來上課的，突然……」氣氛很明顯給這位同學造成了一定的壓力，他不好意思的解釋著，閃爍的言辭中是一個正在構想的理由。

老師直接打斷：「如果不是真的，沒必要撒謊，我不記考勤的，快坐吧。」

男生很難為情的坐下，開始仔細的聽。

老師30多歲，不知道從哪裡來，是哪裡人，反正不是本地人，也不知道他什麼時候來學校的，聽說是個兼職老師，從他講課的風格，內容的質量，節奏的掌控和與學生的互動來看，他不是一個剛剛才教書的新老師。

學校聘用的兼職老師都有點來頭，要嗎和學校某些領導有點關係，要嗎是能力較為出眾，他屬於哪一類，還不得而知。

老師不喜歡辦公室，同學們很少在辦公室見到他，有時候會在校園湖邊的大樹下看到他，一個人靜靜的坐著，在電腦上敲打著什麼，有時站著，像是在思考著什麼。

他教的課是門選修課，甚至可以說是興趣課，與專業主修課沒有太多關聯。選這門課的學生中有相當一部分是其他系的，他們之所以選文學大多是為了湊學分，甚至有些把它當做選修課的後備課，也就是說這門課的學分是選修學分的後補部分，萬一別的選修課沒過這門課的學分才有用，如果過了，學分夠了這門課的學分就是多餘的，就沒有什麼價值了。這是一門不重要的課，正因如此，學生們上課的心態都比較隨意。

雖然學校很注重考勤，但老師不喜歡點名，他認為是在浪費時間，文學需要真實和自由，不應該用這種方式來強求學生坐在教室。老師給人的感覺很舒服，學生們喜歡上他的課，班裡的女生較多，也有男生，男生大多是因為心中的女生上這門課才也選了這門課。

（本章完）