第3章 《華夏少年說》問世,震驚文壇!
第3章《華夏少年說》問世,震驚文壇!
第三章:《華夏少年說》問世,震驚文壇!
時間一天天過去。
高三五班的學生,中途也搞過畢業聚會。
但陸風也懶得參加。
過去說什麼?
跟他們說,自己肯定能考上軍校。
然後聽他們在那裡嘲笑自己?
既然融入不進去,又何必自取其辱。
而在高考後半個月,省教育廳,高考語文試卷作文組的其中一個批改房間內。
一個五十多歲的資深語文教師,忽然拿著試卷,激動的站了起來!
「好文章!好文章啊!」
「多少年了,從來沒有見過這麼大氣磅礴,令人振奮的文章了!」
「這篇文章,必須滿分!」
他這激動的叫聲,頓時吸引了其他批改老師的注意力。
「老林,什麼文章,讓你這麼激動?給我看看!」
說話的,是梁美麗。
她也是批卷老師之一。
「你看!你們也來看看!我給滿分,過不過分!」
林老師激動的沖其他語文老師招手。
眾人都圍了過來,林老師乾脆就直接大聲念了起來:
「外國人之稱我華夏也,一則曰老大帝國,再則曰老大帝國。是語也,蓋襲譯歐西人之言也。
嗚呼!我華夏其果老大矣乎?
任公曰:惡!是何言!是何言!吾心目中有一少年華夏在。
欲言國之老少,請先言人之老少。
老年人常思既往,少年人常思將來。
老年人如夕照,少年人如朝陽。
老年人如瘠牛,少年人如乳虎。
老年人如別行星之隕石,少年人如大洋海之珊瑚島。
老年人如埃及沙漠之金字塔,少年人如西比利亞之鐵路。
老年人如秋後之柳,少年人如春前之草。
老年人如死海之瀦為澤,少年人如長江之初發源。
此老年人與少年人性格不同之大略也。
任公曰:人固有之,國亦宜然。」
………………
這開篇的文字,讓得在場的十幾個批卷老師都瞬間失神!
雖然只是短短的幾行字,但也足夠看出這名考生身後的古言文底!
加上這名林老師那鏗鏘有力的朗讀聲,讓得這篇文字,更添一股血性和激昂!
以老少來對照舊華夏和新華夏的思想,更是讓開篇直接充滿了朝氣!
而林老師繼續大聲朗誦著:
「我黃帝子孫,聚族而居,立於此地球之上者既數千年,而問其國之為何名,則無有也。
夫所謂唐、虞、夏、商、周、秦、漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋、唐、宋、元、明、清者,則皆朝名耳。
朝也者,一家之私產也
凡此者謂為一朝廷之老也則可,謂為一國之老也則不可。
一朝廷之老且死,猶一人之老且死也,於吾所謂華夏者何與焉。
然則,吾華夏者,前此尚未出現於世界,而今乃始萌芽云爾。
天地大矣,前途遼矣。
美哉我少年華夏乎!
………………
………………
一眾語文老師,越聽越頭皮發麻。
華夏五千年歷史,被這篇文章以幾百字內容,囊括得如此精髓,實在恐怖!
每一句話,都在歌頌新華夏之強盛,舊華夏之腐敗。
形成了極為鮮明的對比!
足足念了幾分鐘后,林老師聲音徒然高昂了一倍,幾乎是用怒吼的方式來朗誦:
「故今日之責任,不在他人,而全在我少年。
少年智則國智,少年富則國富;
少年強則國強,少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由;少年進步則國進步;
少年勝於西洲,則國勝於西洲;
少年雄於地球,則國雄於地球!」
「紅日初升,其道大光。
河出伏流,一瀉汪洋。
潛龍騰淵,鱗爪飛揚。
乳虎嘯谷,百獸震惶。」
…………
…………
「縱有千古,橫有八荒!
前途似海,來日方長。
美哉,我少年華夏,與天不老!
壯哉,我華夏少年,與國無疆!」
隨著林老師的聲音落下,全場所有老師的神情,除了震撼,還是震撼!
《少年華夏說》氣勢如虹、大氣磅礴的畫面,直接顯露在諸多語文老師面前。
「這真的是一名高三學生寫出來的?」
「太厲害了!就這文學功底,華夏之內,只怕沒有第二個人能寫出來!」
「特別是最後幾句,聽著都令人熱血沸騰,恨不得重活一世,以少年之身,為國而戰!」
林老師聲音有些沙啞的道:「我在想,如果不是因為試卷空間不夠,這位考生,肯定能寫得更多更好!」
「諸位,我給這位學生作文滿分成績,沒有意見吧?」
諸多老師紛紛果斷搖頭。
一般的作文評分,想要滿分的,必須要一個組內的批卷老師一半以上人數同意才行。
而這《華夏少年說》是全票通過!
「真想知道,這位考生是我們省哪所學校的啊!居然有如此斐然的文筆!」一眾老師紛紛感慨。
因為試卷的姓名和考號都是封住的,批卷老師也根本不知情。
只知道,這篇文章來自本省。
很快,《華夏少年說》便是被上報上去,再次引起省教育廳各個語文界專家領導的重視。
所有人都一致同意,給這篇作文打滿分。
並且,允許提前將這篇作文公布出去。
「快看!」
「教育部這邊,公布了一篇全國高考滿分作文!」
「《華夏少年說》……好像有點看頭,看看……」
隨著陸風的這篇作文發出來,頓時間,在全國各地網路,教育界平台,瞬間引起巨大的轟動!
(本章完)