9、不太平的早上後半場。

下課了，果然又有女生走上講台去找語文老師要聯繫方式了。

看到這一幕，超同學想起昨天冉向宏說的話，現在看來這種與學生互動較多老師的更容易有學生去溝通。

但眼前幾個女生主動去找老師的行為讓超同學感覺到坐立不安。

「你看我說的吧，她們主動找老師討好關係」那位鍋蓋頭冉向宏同學湊到超同學旁邊。他大概是又看到了超同學在往講台上望。

「你不覺得，是老師太吸引人了嗎？」超同學反問。

「所以說要才先給吸引人的老師搞好關係。」

這段對話把超同學搞得雲里霧裡的，正當他在猶豫時冉向宏已經走開了。

先不說討不討好關係的問題，超同學這時想起了上課時被打斷思考的問題。

那就是在後面做筆記的冉向宏！想到這個人后，他又順勢瞟了瞟走遠的冉向宏。

冉向宏感覺到有對異樣的眼睛聚焦在他背後，便快速溜出教室。

超同學認為他現在得仔細回憶冉向宏做筆記的行為。

他實在是沒有料到這種鍋蓋頭會像他一樣在第一節課就做筆記。難道邦縣好學生普遍是這種類型的嗎？

既然冉向宏在做筆記那麼超同學就要把筆記做得更加仔細。

超同學果斷把剛剛的筆記拿出來完善，他儘可能地回憶課上的內容。想到什麼就寫下什麼，寫完了他還覺得遠遠不夠還要更好地完善。

『名動對名——可以構成基本的句子』

——完善後——

『前面的名動末尾的對名——以這樣的形式組合能變成一個句子。eg.我吃飯』

這樣一看總體變得詳細。而且『名動對名』的註釋中只要僅僅註釋兩邊的「名對名」就可以憑藉簡單的推理看出『動』是放在中間的，那麼『動』就不需要註釋看了，這樣節省了好多時間哦！而且強調』名』，』對名』也可以套用進其他語句公式。

哈哈哈哈哈！超同學簡直得意到了極點，第一次做筆記就可以套上這麼多技巧。

這麼他這一學期的目標是不是可以提一提了，比如從原來的B+提升到A—。哈哈哈按這個趨勢下去，別說最基礎的A級普通高中級畢業門檻，他更有信心高三以前就上升到A+。上升到A+就有一定概率被重點大學錄取。畢業那天的成績更是恐怖！

「叮叮叮...！！！」

超同學的幻想被這個鈴聲戳了個破，然後幻境如玻璃般碎裂，玻璃碎裂發出的尖銳的聲音讓超同學感到一陣寒顫。

現在是數學課。

超同學還在弄上一節課的語文筆記，整整一個課間卻才完善一丁點。

科進右老師前來講課。

這種數學老師真是二話不說就呱啦呱啦地講下去了。

現在超同學完全沒有時間去記語文了。他把語文思緒都停止。現在他該去聽數學了。

幸運的是第一節課數學老師好像在讓學生回憶初中學的知識，沒講新知識，這讓超同學輕鬆不少。

老師正在講台上梳理初中框架。

這些都是以前學過的還好～

可超同學又不自覺地東瞟西瞟，前面的同學都在端正地聽課。現在超同學情緒安定。

直到他把目光轉移到那個他最』不放心』的右後方...

那個鍋蓋頭又在埋頭奮筆疾書！

』熟能生巧』！這一幕讓超同學狠一狠心決定把這些老知識都記下。

但他桌子上的小本本是記語文的，其他的小本本在課桌里藏起來的。他又花時間翻他的抽屜來找筆記本。他把一個新的小本本放桌子上便開始記數學了。

可惜的是他又犯了剛剛犯的毛病——聽落了，他埋頭翻抽屜的時間有聽落了一段。

但他也沒辦法，為了趕時間他甚至還用上了魔法來活化手臂加速補全筆記，不但補全筆記他還要動腦聽現在的老師講課。

整整一節課，超同學都是這樣下來的。本來是學過的知識，但總體來說太TM累了。

他按的』詳細法』做筆記，但由於沒空閑腦力』用技巧』便密密麻麻地記了一大坨。

』叮叮叮』響起，第二節課下課，下課後是長達整整半小時的大課間。超同學昨天睡的很早的（相對於暑假）但剛剛用魔法+過度腦力勞動讓他感到渾身疲乏。

他一趴在桌子上便睡著了。

許久。

他在一片漆黑中，現在旁邊好像有東西在拍他。

那東西反覆拍他他都沒反應，他實在是太太太累了。但後面拍勁增大，才把他痛醒。

「你...」超同學生氣地朝那個方向看去，那是定奧，他就迅速地壓住了後面的未完的話腔。

定奧淡定地指了指講台。

老適（以後魔法術論適老師普遍稱為老適）正看著他，不止是老適，就連其他同學都在注視著，這個剛從睡夢中驚醒準備發火的學生。

他們明顯聽到了帶著憤怒腔的「你」字。

這次全班不是笑，是沉默。

超同學很早以前就經常有在青祥家玩累睡午覺的經歷。

那時青祥惡作劇裝怪弄醒他，超同學不管醒沒醒就會隨意開口吼一句「你TM...」，然後青祥會咯咯咯咯地笑。

但現在是上課時間，這個與青祥』特有的交流用語』差點就釀成大錯。

「大家在家裡面一定不要熬夜打遊戲啊，不然就會像眼前這個同學一樣」老適開話脫解。

現在旁邊又發出來一陣笑聲。超同學這次卻一點也不高興，他可是難得的在用心讀書啊，怎麼能被』冤枉』成熬夜打遊戲呢？

老適繼續講課，超同學索性聽了聽，沒做筆記。做筆記太浪費時間了，也不能這麼說，先不記以後是會有機會了。最重要一點是做了這麼多還弄出這麼一件糗事。

他又在回憶剛剛的』你』字後半截的』他』字有沒有說清楚，如果那時說清楚的話就更糗啦。

他就這樣似懂非懂地度過了一節課，在早上最後的第四節綜合實踐課才進入狀態，課上他就簡單聽聽做了做筆記然後就下課了。

總的來說早上遇到了些小問題，但總體上問題不大，這上課學習效率絕對要比他初中好上好多耶！

他用這樣的想法振奮振奮精神。他以前也在網上一些』開學你要注意』的文章上看到過心理調節的作用的。

早上的時間一晃就過，下午午休后更多的是課外實踐一類的課。他要在這午餐時間（早上四節課）多吃一些飯，以應對午休后的活動類課。