第三十章：我能做什麼

倒霉：chóngqìng今夜天雷滾滾，亂想的一個無線路由器被徹底嗝屁，趁著雷聲走開，連忙更新。

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字體的幼嫩並沒讓這份感動減少幾分，作業本上一滴滴水印似乎在述說著主人的故事。女人是最感xìng的動物，無論她承不承認，但是淚水可以表明一切。

沒想到這所學校會給自己帶來那麼的多的感動，會給自己帶來那麼多的淚水。大山一道阻隔世界的天險，在山的這頭，是渴望走出大山的孩子，是渴望得到同樣生活的人兒。在山的那頭，繁華、璀璨、奢侈而又潰爛。每天有許多人在燈紅酒綠的都市裡醉生夢死，每天都有那麼些人兒，為金錢而丟棄尊嚴。

也不知那一句感動了李思琪，也不知是不是這個故事讓她有了別樣的想法。她的心中似乎有個聲音，一直在呼喊，一直在挑動著她的身軀。自己應該做些什麼，自己應該為這些學生做些什麼。這個聲音久久在腦海中打轉，這個聲音一直在心靈的最深處呼喊。

眼眶的淚水還未乾澤，李思琪又在那堆作業本里拿出一個本子，翻開那片薄薄的封面，又一個故事跳入眼帘。

我的未來。我不知道還有沒有未來，因為我對這個已經迷茫。我的家在人頭山的山下，那裡樹林茂密，雜草叢生。我的父親是一個被人們喊了無數遍的勞改犯，我的母親一位大山裡樸實、勤勞的普通婦女，我還有爺爺和nǎinǎi。

來這裡讀書是媽媽給我的要求，她告訴我說要想改變生活，讀書是唯一的出路。但是我真想說一句，我真的不想--到媽媽獨自一人沒rì沒夜的勞作，我不願看到我的爺爺nǎinǎi為了我上學的生活費，七十多歲的老人還要上山挖葯和采蘑菇。

我的母親年齡並不大，三十多歲的女人卻早已布滿了銀髮。我最敬愛的爺爺，七十多歲的老人，為了我冒著風雨在山中勞作，每次看著爺爺那雙布滿老繭的手，還有下雨天都會痛的腿，我就忍不住眼中的淚花。我的nǎinǎi一位慈祥的老人，她的眼睛早已模糊不清，可是為了我能上學，nǎinǎirì復一rì在山上采蘑菇，僅為了多掙一兩塊錢，她不止一次摔倒在山澗。

我真的不想上學，我不想由於我的原因給家裡帶來嚴重的生活負擔。但是母親的堅持，我又不得不來到學校，來帶我並不喜歡的地方。

我的未來？我還有未來嗎？我還有資格說自己的未來嗎？這句我曾今問過自己的話，也是我曾今一度想找尋答案的話。直到有一天，我走進了這所學校，我看到了那位年輕的老師。老師很特別，他沒有像其他老師一樣只顧著教授書本上的東西。他說教書育人，首先要教人懂得為什麼學習，首先要明白自己的夢想，自己的未來在哪裡。

也就在這個時候我開始漸漸的明白為啥母親要讓我學習，因為我們窮在大山，因為我們不明白自己的未來，我們只是rì復一rì、年復一年的勞作，卻沒有思考自己為啥而勞作，為啥而活。老師的話讓我重新開始思考，我要做一個什麼樣的人，我的未來究竟在何方。久久的思考後來我終於找到了自己的夢想，找到自己未來將要努力的方向。

我不應該繼續沉默，我要努力學習，我要走出這道天險，我要為我的母親而活，我要為我的爺爺nǎinǎi而活，我要做一名醫生，我要醫治爺爺的老寒腿，我要讓nǎinǎi清楚的看到世間的每一片sè彩。爸爸，如果我還有爸爸，那麼我也會為你而活，為你而奮鬥。雖然你沒陪著我長大，但是我知道你在看著我。我要努力的讀書，認真的學校，希望有一天我們一家人能夠團結，能夠開開心心的坐在一起，讓媽媽臉上擁有笑容，讓爺爺nǎinǎi不再因為過年而傷心流淚。

兩份不同的故事，來至兩個不同的學生。但是它們卻有非常相似的地方，因為它們都是來至心靈最深處的吶喊。走出大山，我要走出大山，走出這個貧窮的世界，為家人，為自己尋找一絲的光明。字體非常的幼嫩，但是我們不難看出，在這些字體幼嫩的背後卻有萬千個聲音，他們渴望學習，他們渴望改變命運。

李思琪顫抖的拿起那疊課本，一次又一次閱讀著那課本上不算jīng美的文章。我的未來、我的夢想、我的人生觀，三個主題幾十個不同的故事，串聯成了一份磅礴的力量，這種力量撼動著大山，也撼動著李思琪的心靈。

每一個故事都是一段歷史，每一個故事都是一段經歷，當你錦衣玉食風光無限的時候，你是否還清楚在大山的深處有無數的人兒每rì為衝破這倒枷鎖而努力。當你醉生夢死的時候，你似乎明白還有一群孩子，一群人兒在為生活而奮鬥。

淚水一次又一次的打濕著自己的眼眶，那說不出的滋味讓人心中難受，李思琪不願抹去眼裡的淚水，她只想好好的哭一場，大聲的喊上幾聲。或許這就是楊斌說的意想不到的收穫，或許這就是楊斌叫自己來的原因。他的本意應該是讓自己伸出援助之手，幫助這些山裡的孩子們，實現他們的夢想。

但是自己能做什麼？錢？雖然自己從小補缺金錢，卻並沒有幾十萬上百萬的資助。發動社會力量讓好心的人們一起來幫助他們？這個辦法看似可行，但是卻不長久。不過轉念想想似乎金錢不是孩子們最想要的，要走出大山他們最需要的是武裝自己，用知識的頭腦去改變自己的現有生活。

面對這幾十篇作文，李思琪的思路開始慢慢的清晰，她似乎明白了這吶喊的聲音出自那裡，她似乎開始明白吶喊聲為什麼而發。他們渴望知識，渴望得到知識，然而也只有知識才是他們最中堅的力量，是打破這道天險的致命法寶。

我能做什麼？我能做一位老師，對！就是一位老師，一位教書育人的老師。只有這樣才能滿足孩子們的願望，只有這樣才能讓那吶喊的聲音變成一股無堅不摧的力量。自己應該像楊斌一樣，來到這裡留在這裡，為大山的孩子們做一點事情，為它們的夢想增添一份力量。

這個想法瘋狂般在李思琪的心中蔓延開來，而且有了生根發芽的跡象。不過接著而來又有很多東西一直打壓著她的想法。首先自己來到這裡能做什麼？能教給孩子們什麼？語文？數學？生物？化學？好像這些自己都不擅長，唯一能拿出手的似乎就只有繪畫和音樂。但是這都是雜科，自己記得在高中時期這些課程是相當少的，一周多則兩節，少則一節。如果自己要幫助他們改變命運，那麼繪畫和音樂就恐怕不行，你不可能叫孩子們唱一首歌，畫一幅畫就能完成他們的夢想。

自己的想法似乎又有點不切實際，因為沒拿得出手的東西，教書何不說是害人？還有如果到這裡工作，那麼自己的父母會怎麼想？他們會讓自己來嗎？按照父親的脾氣，肯定不會讓自己來這裡上課的。他那老頑固，每天都在幫著自己策劃生活，只要稍不對路，說教是在所難免。

「哦！我的天我到底能做些什麼？老天求求你告訴我？」思緒越來越煩躁，李思琪揉亂了自己的頭髮，她很想來這裡上課，但是卻找不到自己拿手的東西。再加上家庭的束縛，讓人煩不勝煩。

「能做什麼？能當老師呀？教音樂、教畫畫、教英語，這些都是我們學校所缺乏的。」一個聲音從大門外傳來，時間接近一點半，楊斌從教室回來準備拿下午要用的教案，剛好聽到李思琪在自言自語，就不由自主的說道。

「老師？可是音樂繪畫都不是高中的主要課程，我教了又有什麼用？如果說英語我到會一些，不過好多年沒用，很多地方都已經還給老師，我去教不是誤人子弟？」李思琪看看站在門口的楊斌，連忙說出心中的想法反駁道。

「誰說教了沒用？三百六十行行行出狀元，我承認高中是以主科為主，但是我們不能一竿子就打死一船人。我們教學並不是讓孩子死記硬背，也不是讓孩子們只注重那幾科知識。我們應該讓學生德智體美全面發展，或許在這些學生中能走出一兩個繪畫天才，一兩個大藝術家也說不定。如果你實在覺得自己沒把握，你依然可以叫音樂和繪畫，然後下來再弄一個興趣小組，在課餘時間多傳授他們知識，這樣不就能彌補他們功底的不足？」楊斌繼續說道，為了支線任務他拼了，就算是勸也要把她勸到這裡來。

楊斌的話語已經打動了李思琪，她那搖擺不定的心似乎有了一絲堅定。就像楊斌說的，教育不能只存在一個平面上，它應該是豐富的，應該是多姿多彩的。我們不能因為是高中要高考，就減少原本應該有的東西，我們應該給孩子們一個空間，去發現他們喜歡什麼，討厭什麼，然後因材施教。

想到這裡李思琪似乎有了一個決定，不過因為某些原因她還不敢確定，不敢確定自己一定能來，所以她又無奈的搖搖頭，看著楊斌真誠的說道：「謝謝你的開導，但是我現在不能確定自己是否真的能來這裡，我想好好的考慮一下，然後再給你一個答覆。」