第12章、遇到了問題，需要想1想。

「是的！你這理解能力挺強的嘛！」

聽著李忠的話，唐昊覺著他差不多理解，便繼續說道。

「你來講一講為什麼是這樣？」

「好的，讓我醞釀一會兒。」

李忠起身，深呼吸了一次。

「好了，那我就說了。」

「同學們不必看我，請看黑板上坐標系裡的直線。」

「我現在終於能理解唐昊老師之前說的，數學是物理的工具。」

「原來用處在這裡。」

「雖然，我還沒學三角函數。但正切值就是斜率，也是物理裡面的速度。」

「黑板上這條直線的斜率是相同的，也就是說這段時間內的物體的速度是相同的。」

「如果……」

「唐老師，這是我的猜測！」李忠補充道。

「如果直線與橫坐標的夾角大，那麼物體運動的速度就大，反之就小。」

「為什麼這麼說？」講台上的唐昊繼續問道。

「原因很簡單，在相同的時間間隔里，位移大的直線，速度大。或者相同時間間隔，速度大的物體運動的遠。」

聽完李忠說的，唐昊豎起大拇指。

「我靠！李忠不愧是物理課代表。」

「這麼難的都學會了，不過聽你講了，我似乎也懂了。」

「還的是我忠哥厲害啊！」

教室里突然想起一陣掌聲，隨即還有一兩個吐槽的聲音。

「哦！……原來如此！」一直無法理解速度的陳笑，此刻腦海中也變得明晰，嘴角微微上揚，低聲道，「突然發現物理越來越有趣了！」

「叮~叮~叮~」

下課鈴聲響起！

「哦！時間剛剛好，今天的課就講到這裡。」

鈴響結束！唐昊在講台上安排，交代課後作業。

「作業就是看課本，重點理解概念，不理解的概念就去問課代表。」

「同學們，下課！」

…………

「叮~叮~叮~」

晚自習的下課鈴響起，原本安靜的教室，突然變得喧鬧起來。

「老哥，你們餓了嗎！」

「食堂現在好像還有夜宵，要不……我們去嘗嘗？」

「可以！正好餓了！」

「那走吧！」

一陣喧嘩后，教室也漸漸恢復平靜，只依稀坐著幾個還在學習的人。

「陳宇，回寢室嗎？一起！」

李忠來到陳宇在的桌前，見他還在看物理教材。

「忠哥，你先回吧！我打算再看看！」

陳宇抬頭看見李忠，發現他手裡拿著物理課本，很顯然是帶回寢室看的。

「好吧！那……我先走了。」

說完李忠便離去。

看著李忠離去的背影，陳宇露出一臉羨慕的表情，低聲道：

「看來！昨晚他說的是真的！」

「還真是一個學霸！要是我是他就好了。」

待李忠從後門消失，陳宇的目光重回課本，看著書上那幾個碩大的字——第一章運動的描述。

陳宇翻看了今天唐昊講的內容，驚訝的發現自己似乎對書上的這些內容要熟悉多了。腦海中湧出莫名的感覺，這高中物理倒不像初中學的那麼難理解。

「或許……自己還有機會！」陳宇合上書，嘴裡喃喃道。

隨即起身，離開了教室，向操場走去。

操場圍欄外，時不時的駛過來來往往的計程車。操場的跑道，

被幾盞燈吃力的照著，也有人在散著步，或是跑步。

「好迷茫啊！」

陳宇仰頭吐了口氣，聲音壓得極低，嘆道。

「要是沒考上大學該怎麼辦啊！」

「按照現在的這個水平……肯定考不上啊！」

「下學期就文理分科了，現在我那科都不行。」

「我要是沒考上大學，爸媽應該很失望吧！」

「現在學的這麼吃力，聽不懂，感覺有點對不起他們。」

陳宇越想越難受，鼻子越來越酸，淚水已經濕了眼眶，搖搖欲墜。

「要是能有忠哥的學習那麼好，就好了。」陳宇有種說不出的羨慕。

「忠哥！對啊！」

「還得是忠哥啊！昨晚他說了他的經歷……」

「我沒他那般氣魄，但他那股幹勁兒是值得自己學習的。」

「也是，哈！哈！哈！」

陳宇身上的那憂鬱不安，頓時煙消散，激的大呼道。

「看來，今晚來操場走走散散步，是一個不錯的選擇。」陳宇心中感慨著，「走了幾圈的400米跑道，只為了想清楚一些事情。」

「就算沒考上大學，難道爸媽就嫌棄我了嗎！」

「不！沒有。」

「他們要是嫌棄我，那麼就不會來到這裡了。」

「我得向他們證明自己。現在才剛剛開學，還有三年的時間，三年之後一定會讓他們失望。」

「我現在很難受！焦慮！」

「也許……這正是我成長的時刻吧！」

「加油！努力學習！你能行的陳宇」陳宇激勵著自己。

男人的成長有時就在那麼一瞬間。

回到宿舍的陳宇，看見李忠正躺在床上看書，其他室友也差不多都在各自的床上，干著自己的事。

「謝謝你！忠哥！」

陳宇對這看書的李忠低聲說了一句。

便去洗漱了。

「陳宇……這是咋了！」

李忠一臉疑惑的望著陳宇，心裡想著。

沒過多久，寢室熄了燈。

…………

星期三早晨，唐昊依舊早早的起床，打開電腦，看著新聞資訊。

由於昨天已經將之前拖欠的新聞資訊看完，今天的資訊看的自然快些。

「這兩次課整體效果還不錯！學生都比較積極。」

唐昊打著哈欠，嘴裡念叨著。

「離目標還差的遠，還得加油啊！」

唐昊申了個懶腰，看了一眼顯示屏右下角的時間，隨即D盤裡的一個word文檔。

「時間還早！再寫一會兒就去吃飯！」

這個文檔是唐昊記錄自己講課生活，同時寫下對上完課的反思，以及對接下來教學內容的一個安排。

摁下Ctrl+S組合鍵后，唐昊合上電腦。

…………

吃完早餐，唐昊回到電腦前，繼續寫著。

【關於打點計時器的使用。】

【學生應該知道的知識。比如：打點計時器的種類、工作電壓、使用頻率等】

【學生能接受的知識。……】

「這不是很重要，但有可能考試要考！」

唐昊反反覆復打著字，敲著空格鍵，心裡暗道。

「後面做實驗，要用到打點計時器。」

「學生總得知道該怎麼用吧！不然做實驗時，他們瞎琢磨。」

「打點計時器，在實驗中經常用到……」

雖然唐昊對高中知識點很熟，但學生就不一樣。高一學生，通常情況下，理解抽象的東西不是很容易。

對唐昊，看教材不過是再次複習。

對學生，他們看教材是第一次接觸新東西。

不能作比較。

站在學生角度，一些高中物理概念對他們來說，很抽象，很難理解。

比如：位移是矢量，不僅有大小，還有方向。

絕大多數學生，很難邁這道坎，花的時間比較多。

「看來得花些時間仔細想一想。」

唐昊右手翻著擺在電腦旁的物理教材，嘀咕著。

「不然，他們沒跨過這道坎，就一直覺得物理很難，到最後沒了學習興趣。」

「得幫幫他們！」