第三章、東堂首節課
姜虹引的班主任叫吳紅業，主要教北堂的課程。他帶著班裡的二十個學生到北堂的教室。教室有一半排列著20張高約半米的桌子，座位是矮凳。
老師讓學生們坐在位子上，說道：「同學們，這裡以後是我們的教室，每個人固定自己的位子，可以跟其它人商量換座位。」
姜虹引和白元龍相鄰坐著，班主任看了看這二十個同學，想要更快地記住每個人，繼續說道：「首先這一周，我會先教你們啟元術，讓你們能看到自己的器元宮，知道自己器元的顏色，俗稱校色。」
「我們元師修鍊的是元氣，元氣最開始被稱為昊氣，後面稱為炅氣，再後來才改為元氣。元氣為了紫氣、藍氣、青氣、綠氣、綠氣、黃氣、橙氣、赤氣。紫氣最強，赤氣最弱，個人器元的顏色決定了能吸收到的天地元氣顏色。比如說藍色器元吸收不了紫色元氣。」
「一般情況下，你們都能在一周內學會啟元術，就能看到自己最有天賦的一項器元。這一個月里，還會有各堂老師給你們講解修鍊的體系，各種器元的修鍊方法以及方向。」
「你們要根據自己的情況調整修鍊方向，不過也不要放棄其它器元，要知道人體五器元都是相輔相成，自己的弱點往往就成為別人攻擊的重點，到時候很容易疲於應付、防不勝防。」
「下面大家跟我念啟元術的口訣：天開神識，啟窗而觀，人世茫茫，大道啟元。」
「我解釋一下每個字的意思，你們要仔細體會，修鍊的時候要集中精神，才能施法成功。以後修鍊各種功法也一樣，要深入理解，施法時候要集中精神。」
在老師的講解中，上午的時間就這麼過去了。大部分學生其實還不識字，但這並不影響修鍊，只要理解了老師講解口訣的意思，在運行功法的時候記住口訣就行。
但聽老師的意思，最好還是要學習平常的文化知識。啟元之後一面修鍊一面學習更是能事半功倍。因為其中之一的智感器元對智力的開發有很大的作用，修鍊到越高深的境界，學習的效率也更高。當然，其它感覺器元對學習也有促進作用，但沒有智感器元作用大。
中午在食堂吃飯後，下午在教室里繼續修鍊，老師在講台上坐著，學生有疑問的會自己上去提問。
白元龍問姜虹引：「你現在覺得怎麼樣了，身體有沒有什麼感覺？」
姜虹引搖了搖頭：「還沒什麼感覺，閉上眼睛，是一片黑的，什麼都看不到。你看到的是什麼？」
白元龍：「按說你的資質比我好，應該修鍊得更快，真是奇怪。我看到的是一個彩色團，就跟之前學校的元師牽引術施法的時候差不多。」
姜虹引凝神沉思，白元龍見狀繼續嘗試修鍊。
姜虹引覺得可能跟自己的經歷有關，自己的腦子裡多出了幾十年的經歷，並不像其它小孩子那麼簡單。對人世茫茫不是不懂，而是太懂了，從而進入不了那種混沌的狀態。這可真是難為他了，他又不能讓自己失憶。
晚上，可以去同普通學生一起學習文化知識，也可以自己修鍊，晚上的課程是不強制的，學校安排白天的文化課程，就必須得上。月藍三班的同學都沒有去，剛開始修鍊，每個人都不想落後，文化課程以後是可以補上來。修鍊落後了一步卻很可能在後面步步落後。
第二天上午，全年級一百個學生在東堂上大課。講課老師是東堂主任高紅梅。
高紅梅身穿紅色長裙，披肩長發，看起來三十多歲的樣子，「我們東堂主要教修鍊味覺器元，它連接的是口鼻。修鍊內容主要從攻擊和防禦兩個方向說明。」
「我們應該都知道嘴巴和鼻子是用來做什麼的吧，誰來回答一下？」
一個男同學舉手，老師伸手示意他回答，「嘴巴是用來吃東西的，鼻子用來呼吸空氣，這樣人才不會餓死和憋死。」
高紅梅笑著說：「這位同學說得非常對，但如果嘴巴吃了不幹凈的東西，可能就對身體就會造成傷害，或者吃了有毒的東西，會上吐下泄，嚴重的甚至死亡。」
「鼻子如果呼進臭的氣味，會噁心嘔吐，呼進有毒的氣體，會對身體造成嚴重的傷害，甚至死亡。」
「我們要學習的攻擊手段，就包括這兩類東西，要知道這些東西是怎麼產生的，為什麼會對人體造成傷害，最後才能自己造出這些東西，甚至研究出類似的東西，更方便進攻，怎麼樣造成更大的傷害。」
有同學害怕地問：「老師，那我們做這些東西的時候，怎麼樣能不聞這些難聞的氣味，聞到了那不是很難受。」
老師說道：「你們有這類想法就對了，我們研究這些東西，是不可能不接觸，不去親自實驗的，那樣的課程只能在課本上，很難進入到你們的腦海里。你們不會願意修鍊到最後只能做紙上談兵的將軍吧，甚至都比不上親自上戰場的士兵。」
「不過也不用特別擔心，老師會根據你們的修鍊情況制定合理的課程。東堂的課程會重點參考你們北堂的課程以及成績制訂教學進度。北堂的課程會極大提高你們的身體防護能力。
「其實，不僅是東堂，西堂和南堂的課程都要參考北堂和中堂的課程，因為北堂教主要是提高個人定力的課程，中堂教是提高身體防護能力。這兩樣達不到一定的境界。東堂、西堂和南堂教太高深的內容反而是拔苗助長。」
「剛才說到中堂提高個人身體防護能力，那北堂提高個人定力與我們東堂的課程有什麼關係，有人知道嗎？」
下面的學生都沒想到，姜虹引倒是猜到一點，從定力的反義詞去想，是衝動、盲動、輕舉妄動。
老師似乎也沒真想讓學生回答，「我剛才說的攻擊方式算是比較暴力的攻擊，也有另外一種溫柔的攻擊方式。比較說做些好吃的讓人吃，是不是能讓人心情愉悅？要是做得特別好吃的，那個人有沒有可能會高興得手舞足蹈。要是專門針對一類人研究出調動他們一種情緒的食物，讓人傷心欲絕或者欣喜若狂，影響他們的智感器元。這樣是不是創造了攻擊的機會。」
「氣味也一樣，不做臭的，做香的，好聞的氣味給對手，讓對方沉迷，更高一層的甚至讓對方產生幻覺，影響他們的判斷，就有了攻擊的時機。」
「研究這些東西都是修鍊的基礎，只是通往更高級境界手段，對這些手段的研究才能深刻理解我們的器元，進而學會更高深的功法。下面我施放兩種最簡單的功法，讓你們體會一下功法的奧妙。」
說完，老師雙手畫圓，食指掐法訣，體內伸出五色彩帶似的元氣，比之前對色時候手指出來的要粗很多。五色元氣圍繞著班裡的二十多個學生，姜虹引感到一陣陣的厭食癥狀，感覺到好幾天都不想再吃東西。有兩分鐘后，老師反向掐法訣，這種難受的感覺才消失掉。
然後重新換了一種法訣，老師的身體里除了五彩元氣，還有一陣輕風，帶來了縷縷香氣，讓他們感覺身處於仲夏的花海。大口大口地吸氣，似乎想把更多的香氣吸進體內。
過了十分鐘，老師停止了施法，學生們看起來還是意猶未盡的樣子。老師再等了一會，才說道：「我剛才第一次施的功法是食之無味，通過影響人體的味覺器元讓人感覺沒有食慾。如果剛才我沒有反向施法，你們只能過幾個小時才會慢慢好轉。當然以後修鍊到一定境界了，就能自己驅除不利的狀態。」
「第二種功法是香風毒霧裡的香風法術，讓對方沉迷在香風裡，因為你們之前沒有見識過這種香氣，所以產生了身處仲夏花海的幻覺，如果我現在不說，你們就不會知道剛才產生了什麼幻覺，只是大概知道是沉迷於哪種感覺手段，因為我的境界比你們高很多，天然讓你們失去剛才的具體沉迷過程，這就是境界壓制的鐵則。」
「剛才的功法主要用食指掐法訣，這點也說明一下。人體五個器元對應著手上的五根手指，平常雙手或者一隻手畫圓或者半圓，調動哪個器元的元氣施法，就用對應手指掐法訣。」
「食指對應味覺器元，小指對應聽覺器元，無名指對應視覺器元，母指對應智感器元，中指對應觸覺器元。」
「好了，大家再回憶思考一下我剛才說的內容，不懂的再問我。再過一個小時就到午飯時間了。」
姜虹引沒想到修鍊的功法這麼神奇，利用天地元氣能憑空讓人產生不同的感覺。他對修鍊的興趣更高了。