第二章 從彩圖到文字轉變（7）

為了讓孩子有內容可寫，家長也可以為其創造一些「素材」。例如，讓孩子讀幾篇小故事，寫出自己在閱讀過程中的感受；介紹一件自己喜歡的東西；觀察某一個物體，寫出它的形狀、大小、特點等。

另外，家長還需要注意一點，引導3、4年級的孩子寫日記，篇幅不宜過長，只要語句通順，沒有什麼錯別字即可，關鍵是讓孩子學會用文字表達自己最真實的感受。孩子寫得好了，家長要予以鼓勵和讚美，寫得不好的地方也要耐心指導，讓寫日記成為孩子的一種學習習慣。

看圖寫故事——提高書寫能力，為想象插上翅膀

3、4年級的孩子具體需要學習的內容比1、2年級的時候更多、更雜，這其中就包括看圖寫故事。想必很多成人也有印象，在上小學的時候，每次做到一半或者最後的時候，會出來幾副連續的圖畫，要求根據這幾副圖畫寫一段故事或者對話。這主要是在考察孩子的想象力，因為在3、4年級這一段時期，正是其想象力豐富且迅速拓展的時候，設計這種考題方式就是為了鼓勵孩子多想象，同時不斷提高其書寫能力。

另外，在孩子思維方式的培養上，看圖寫故事也是一個不錯的訓練內容。因為這既可以讓孩子充分發揮自己的想象力，又鍛煉了他們組織和表達語言的能力，邏輯思維能力也會得到一定的加強。所以，家長在孩子3、4年級的時候必須抓住這段黃金時期，儘可能地提高孩子的書寫能力，為其想象力插上翅膀，讓孩子的思維方式在想象的天空中不斷擴展開來。

浩浩從小就是一個喜歡動腦的小男孩，再加上孩子固有的好奇心，他腦袋裡總是充滿了各種稀奇古怪的想法。例如，他會問爸爸各種讓人啼笑皆非的問題，「為什麼我們要在地球上生活呢？咱們去月亮上吧，月亮上多安靜啊！」「假如我要變成一隻鳥兒的話，是不是也可以在天空里飛來飛去呢？」「為什麼只有冬天下雪，夏天不下呢？」……對於兒子的各種「奇思妙想」以及豐富的「想象力」，浩浩的父母總是耐心地給其解釋。

@今年浩浩上4年級了，小傢伙比以前更愛想象了，經常跟父母「探討」各種稀奇古怪的問題，這一點當然值得鼓勵和肯定。但是在最重要的學習上，浩浩卻有讓父母頭疼的地方。原來，雖然浩浩的想象力很豐富，但是在真正應該用到的地方——看圖寫故事的時候，就不怎麼「管用」了，浩浩常常對著那一幅幅圖畫發獃，不知道如何去寫。對於這一點，浩浩的父母心裡非常著急。他們知道，在3、4年級后，「看圖寫故事」是一個非常重要的學習內容，主要是培養孩子的想象力和邏輯思維能力，同時也可以提高孩子的書寫能力。但是兒子對這一塊兒就是不「感冒」，這可急壞了浩浩的父母。