前言 日本人怎樣看二戰？（3）

日本的教育平台可能與中國有些差異。日本有一些老師特別「右」，有些特別「左」。我曾參與組織東京大學和北京大學學生之間互訪交流的京論壇（JingForum）。我專門安排讓兩校的學生參觀中國人民大學附屬中學和日本一所著名高中，並對老師和高中生進行採訪。給我留下深刻印象的是，採訪日本高中老師和學生的中國大學生很驚訝，對我說，「日本每個歷史老師的觀念都不一樣。」有一個女生跟我分享感想：「在這所高中，所有老師用的教科書都是一樣的，但每一位老師之間的教學方法卻截然不同。有的老師很重視教科書的作用，有的不怎麼用，完全以講故事的方式與學生聊歷史，我覺得這個很有趣。」

每@一個歷史老師對歷史的觀念、理解和立場不同，就跟中國的關係而言，有的老師熱愛中國古代史，在講解世界歷史的時候絕大多數時間都在講中國史。有的老師喜歡中國，他們對當年侵華戰爭的態度甚至比中國人還激進。當然也有「偏右」、「極右」的老師，他們承認日本侵略了中國，但講到侵略時卻把侵略行為模糊化。

冷靜下來思考，每一個人對任何一段歷史的看法和立場不同，天經地義。我們不是死板的機器，而是會思考的人類。不同的思考肯定產生不同的觀念和立場。

中國人和日本人之間在認識歷史問題上存在較大差距，這再正常不過。生長環境不同，接受的教育不同，輿論處境不同。我不認為中國人要接受日本人的歷史觀，只是從相互理解，共同發展的角度，渴望中國人知道一點點日本人的歷史觀為什麼不簡單地符合中國人的標準和要求，日本人對二戰的認知為什麼如此複雜、微妙。

日本人對中國、美國、二戰、東京審判等認知錯綜複雜，至今為止沒有絲毫的定論。大家天天討論，「你不對，缺乏證據」；「你也不對，缺乏道德」；「你這個賣國賊，真丟臉」；「你這個缺乏國際視野的陳舊人物，滾出去」……這種討論沒完沒了，至少在我生存的這個時代，應該不會結束，其實也不應該結束。歷史認識也需要實事求是，沒有一成不變的歷史認識。它是通過人類不斷的討論和探索，一步一步梳理、更新、深化的進程。這一面對歷史認識的基本立場應該成為全球公民的思想共識。

不言而喻，日本政府和老百姓普遍認為，日本投降是因為美國向廣島和長崎兩座城市投了原子彈。對於日本人來說，兩顆原子彈足以使得國民認識到「我們是受害者」。這裡我說的是老百姓、國民，他們絕大多數也是無辜的，是被動捲入戰爭的。第二次世界大戰敗給美國，日本人的挫敗感以及「受害者」意識特別濃厚。