第三十七章教育改革
鄭敬的這番話，還算有道理，所以下邊的人也沒有反駁，反而在討論鄭敬的話，鄭敬見起到效果就說道：「其實我覺得這教育從五年國小義務教育，然後技校或者大學這種傳統模式給他細化一下分解一下不就解決了。」
鄭敬正打算結束這個話題繼續讀報紙，突然從角落裡傳出一個聲音：「少年，你來說說怎麼個細化一下，怎麼個分解，我倒是想聽聽你的高論。」
鄭敬沒有想到自己隨便的一句話竟然引來一個抬杠的，就微笑著說道：「小子懂什麼？就是瞎說，您千萬別往心裡去，我們接著讀報。」
事情並沒有像鄭敬期望的那樣過去，因為說話的老頭正是那個九公主叫的候叔，於是九公主就叫來夥計，拿出十元錢，夥計把錢交給鄭敬說道：「那個姑娘也想聽聽你關於教育改革的想法。」
鄭敬看看錢，又看了看給錢的是九公主，揉了揉腦袋說道：「好吧，既然大家想聽我瞎說，我就瞎說一下，大家權當聽個樂，說的不對的地方你們也別往心裡去。」
鄭敬組織了一下語言說道：「大漢立國二百八十年，教育一直都是國小和技術教育和大學共行的方式，我們在談改革之前首先要談一談武祖為什麼要制定這樣的教育制度？」
鄭敬說的武祖就是大漢帝國的開國皇帝，張易張無極，謚號武祖大帝武祖，鄭敬說道這裡說道：「武祖立教育制度的時候只說過大漢帝國教育經費不得低於政府預算的百分之八，確從來沒有說過教育是不能改革的。
而武祖立教育的目的是什麼？是為了成為萬世不易之成法？是為了祖宗之法不可廢？都不是，武祖的目的是教書育人，開啟民智，所以那些說教育制度不可改變的人就是在曲解武祖的話，他們的話也站不住腳。
再說說怎麼改，那我們還是要想想武祖當年為什麼要設立兩級教育制度？那是因為當時的情況大漢的科技水平，各種理論學術的研究水平都還很淺顯，五年的時間就足夠學習完足夠的知識，而後進入技校進入大學，去研究去更高深的知識。
但是現在不同了，隨著各個學科的研究深入，這些基礎知識五年的國小學不完了，所以各個技校也好大學也罷，都會有專門的學習班去重新學習這些基礎知識，有的要學習長達七八年。
那麼我們就要想了，為什麼我們要把應該放在國小學的東西拿到大學去學呢？為什麼不在國小就教完呢？國小的時間不夠我們可以延長國小的教育時間嘛！
各位的孩子都是幾歲上學？六歲！五年國小畢業才十一歲，那麼我們要是把國小延長到九年，六加九就是十五歲，那麼技校減輕了教育負擔原本需要五年教的東西現在只需要一兩年就教完了，原本需要十一歲就離開父母的孩子現在十五六歲才需要獨立生活。
孩子們這個時候也長大了，也懂得照顧自己了，家長們也放心了。所以我覺得國小九年義務教育和技校相結合就形成了我們大漢帝國的初級模式。」
鄭敬喝了口水緩緩起接著說道：「這有初級就要有高級，現在有很多的高深知識即使通過九年的學習，很多孩子還是不得門而入，那麼我們是不是在國小的基礎上，在設置三年高中，高中教育結束后，一部分有天賦的孩子就送到大學繼續深造。
而差一點的則學了更高深的知識，很多理工技校都可以直接去上了，到時候大漢帝國就想成了高中低三級的教育體系，即培養了經營人才，又使得國民教育水平得到提高。」
那個老頭又問道：「那你這樣，上了這麼多年的學，工廠里缺工人怎麼辦？都是十六七歲的壯小伙，浪費在學校里不時太屈才了么？」
鄭敬對於這老頭的觀念有點無語，這個都是什麼時代的觀點？當即解釋道：「這個時代科技發展日新月異，不僅僅是孩子們要學習，就是成年人要是不經常讀書看報，可能不久就會被時代說拋棄。
舉一個簡單的例子，一個十六歲的壯小伙，就算在壯，他一天能割幾畝麥子？而一台蒸汽收割機，一天又能割多少麥子？蒸汽收割機哪裡來的？正是這些壯小伙讀書造出來的，未來的世界將會是機器生產的世界。
就難戰爭來說，以前的小木船隨便找個人都能划，現在的戰艦，你沒有一年兩年的學習，你根本操作不了，所以讀書正是為了更好的工作，未來的世界科技才是第一生產力。」
老頭還想在問點什麼但是看到大家都不耐煩的看著他，他識趣的閉嘴了，這種國家大事對於這些平頭百姓來說還是太遠，聽一個孩子在這高談闊論的說教育改革，還不如多聽聽報紙，多聽聽這個少年講笑話有意思。
接下來的時間鄭敬盡量避免去讀跟教育改革有關的文章，漸漸的氣氛又被調動起來，等到胖子來了之後兩人下去換了服裝，把凳子撤掉就可以開講了。
今天鄭敬說的段子是『托妻獻子』這個段子除了嘴上的功夫之外，肢體語言的運用也有很多，所以表演起來，下邊看的更加有意思。
就連老頭都聽的津津有味，特別是那句『一貴一賤交情乃現一死一生乃現交情穿房過屋妻子不避，得有托妻獻子的交情。』說道了老頭的心坎里，當然鄭敬的歪解也是一種反諷。
老頭聽完這段看看檯面後面的掌柜，掌柜也看看他，兩人都回了一個意味深長的表情，和一聲嘆息，好像釋懷了什麼，好像有什麼心事放下了。
鄭敬這段說的精彩觀眾聽著也喜歡，而且今天又不少回頭客不僅桌子坐滿了，還有不少來晚的站著聽的，打賞的也熱情，畢竟賣票的話這一場怎麼也得一二十文，你打賞個十文八文的也不算多。