（二）主動做社會調查(1)

既然已經拿定了繼續念研究生的主意，那麼我也要開始著手準備。北大本科生保送讀研的比例是比較高的，不過具體到我們國際政治系還不一樣，97級一共70多個畢業生，保送的名額只有5個。系裡的政策是按學習成績排隊，學生幹部可以有一點點的加分，不過很少，但如果在正式的學術期刊上發表論文則可以有很多加分。所以我從新學期一開始就在準備論文——不過還是要說明，寫論文、**文都很可能是為了功利的目的，但是真要寫出好的文章，卻完全是因為你對研究對象本身抱有純粹的好奇心。沒有一段時期的積累和思考，肯定寫不出什麼東西。對自己的專業——國際政治——我一直沒有特彆強烈的興趣，在更多的時候我願意讀國際關係史或者中國外交史方面的文獻。在大二上學期的時候我就修了《近代國際關係史》，這在很多同學看來可能是比較麻煩的一門課，因為所謂的「近代國際關係」，實際上就是歐洲大國之間的恩怨糾葛。自威斯特伐利亞和會之後，歐洲的事情就像是一團亂麻，有各種各樣的王朝戰爭和分贓會議，也有一大群做外交的天才人物湧現出來。僅僅是各個大國王室的世系圖，或者有關戰爭涉及的地名，就需要一個「Computer一樣的大腦」才能記清楚了。不過我學得比較認真，而且也發現了一些「興趣點」。比如說所謂的「東方問題」——也就是列強如何瓜分土耳其的問題，這是一個時期國際關係中的關鍵，它的牽涉面太廣了，幾乎把所有的大國關係都包括了進去。所以我決心認真做一點分析。相關的文獻當然很多，通過圖書館的幾種檢索工具，我和我的一個朋友一起，把近十年來國內發表的重要論文都找來梳理了一遍，並且做了這麼一個示意圖：簡單地說，我把牽扯進來的六個主要國家都用線連起來，省略掉次要的俄—埃連線和奧—埃連線，於是就得出了十三對關係函數（Function）。然後再逐一分析，到底哪些關係是衝突型的，哪些是相互利用型的，這樣六個國家可以分為三類：力圖破壞現狀的俄、奧，希望維持現狀並且抵制俄國的英、法，還有奧斯曼帝國及其屬國土耳其。這三類追求不同目標的行為體，也就構成了一個國際體系，而在這個體系中，每一對函數的變化，都可能導致其他12對函數的相應變化。有了這樣一個框架，我可以比較清楚地解釋幾次俄土戰爭中各個國家的外交行為，也可以說明「東方問題」最終如何引發了克里米亞戰爭。儘管這個題目已經被反反覆復地做過，但是我捨得下工夫，做得比較細緻，對相關問題的解釋又借用了國際政治理論中的一些術語和模型，所以這個文章不久就發表出來了。後來我還用這個辦法來分析了唐代安史之亂后的邊疆問題，梳理了唐、回紇、吐蕃、南詔以及河北割據集團之間的關係，結果也得到了一些有趣的結論。