第三章 尹建莉――另類好媽媽（2）

本書可供家長讀、教師讀，像我這樣關心教育的人也會從中得到教益。

——著名學者，北京大學教授錢理群

二、尹建莉的教育觀

在《好媽媽勝過好老師》中，尹建莉提出了「不管是最好的管」、「不考100分」、「不讀『有用』的書」……大多觀點對一般家長的教育觀來說，都具有很大的顛覆性。

1．「不陪才能養成好習慣」

尹建莉用自己的經驗告訴大家，陪孩子寫作業常常造成孩子的依賴心理，結果適得其反；在我們懲罰不認真的孩子寫作業的時候，作者給出了「懲罰你，不讓你寫作業」的新理念……

2．「孩子，你不用考100分」

尹建莉說：「正因為她特別渴望孩子取得好成績，才絕不向她要分數。庸俗目標只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產生良好的內在動力。從上小學就追求分數，會使孩子形成畸形學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學習興趣，影響考試成績。」

所以，尹建莉從不要求孩子考100分，她認為孩子考多少都行，當孩子考不好時，尹建莉會說「沒考好，正好可以從中發現哪些地方沒學好」。她這樣做，目的是保護孩子對學習本身的興趣，這才是真正能讓孩子獲得好成績的根本辦法。

3．不寫「暴力作業」

「作業和餅乾都是好東西，但是我們不接受一下吃掉一百塊餅乾，一樣作業也不可以用來懲罰學生，暴力作業的本質是教師和家長對學生的奴役」。

她認為兒童是可以適應暴力作業的，但是其中包含有奴役、敵意、壓抑，會影響孩子的發展。

尹建莉是成功的，既是一個成功的老師，更是一個成功的媽媽，她為家長們傳授了自己多年教育女兒的經驗，改變很多家庭教育的觀念。我們也進一步地認識了尹建莉，她真不愧是一位「叛逆」的好媽媽。

第二節「不陪」才能使孩子成長

陪孩子寫作業，陪孩子玩，陪孩子睡覺，這些是現在許多家長的「功課」。

家長陪著孩子，是擔心孩子會邊玩邊寫；陪孩子玩，是怕孩子摔了；陪孩子睡覺，是因為孩子怕黑……

可是，家長卻沒有想到，你在「陪」孩子做這做那的時候，也「陪」掉了孩子的自由與自立。

任何事情都有矛盾的兩個方面，「陪」與「不陪」也有利弊兩個方面。

但是為了孩子更好地成長，家教大師尹建莉主張「不陪」，並且她用自己的親身經驗告訴家長，「不陪」的孩子才能養成好習慣。

一、「陪」著孩子，孩子不自由

在生活中，我們常看到家長喜歡陪著孩子寫作業，而這就成為孩子自由的最大束縛。

那麼，作為父母的你，有沒有限制孩子的自由呢？是不是下邊其中一員呢？

包辦型：孩子做作業，家長守在一旁，一個字寫不好，家長「幫忙」擦掉重來，一道題做錯了，罰做三道題，這樣擦擦寫寫、指指點點反而亂了孩子的心。

監視型：學習的時候，家長離孩子有段距離，但目光一直在進行掃描，孩子的背後火辣辣的。稍有走神，那邊便是一聲輕咳表示提醒，被監視的孩子是無法安心學習的。小的孩子還好，四五年級的孩子便開始反抗，反對這樣沒有尊嚴的陪伴。

檢查型：家長每天的任務就是檢查孩子的作業，極小心極負責地每題必查，查出的錯題要求孩子及時改正，最後學習成了家長的事，孩子開始學會了依賴。

尹建莉說，一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。