5 教師的義憤
在綠茵湖學校的第一個月就這樣過去了，最近一個星期是平淡而無聊的，學生們對老師的新鮮感也在日復一日的上課過程中磨平。不久，我也覺得自己要變成另一趟「火車」了，教師的工作原來這麼容易成為一種習慣！
月末，校長的召見如期進行，比我預想得還要守約。這次她「柔和」多了，顯然已經把我看成她的教師團體中的一份子。
起初那不幸的國旗事件發生時，她還特意叮囑我說，小林老師，你太冒失，這樣的性情做教師很成問題，你回去反思反思吧。那次我不由得後悔沒聽「Tarzan」之言，依然「自我」、莽撞地穿高跟鞋，結果因為它的質量問題，使我成為一幕校園「喜劇」的主角，事後，我把它交給垃圾桶永遠的保管，防止陰影和事故重現。
陰翳終究是有的！當我重新面對校長時，我略顯激動地聽完她對我的種種「誇讚」，又忐忑不安地聽她對我的真實評價：「老師倒是好老師，很盡心！但是，教學工作做得還不夠細緻，經驗太不豐富，一些顯在的問題視而不見，課堂氣氛過於散漫，對教學重點的強調也很不夠。這點學生在我這裡都有反映……」
她辦公室外面掛著的綠色郵筒，永遠能收到來自師生髮出的各種郵件，以反射出的刺眼的綠，清晰地告訴每個老師和所有學生：校長的耳目具細無比，學校的一切不必掩飾――當然，甚至你們也可以無所顧忌地投訴她本人，這是校園*的體現。www.shouda8.com首發
我趕緊解釋道：「剛做老師，確實有很多工作真不熟，對職業領悟得也很模糊……開始一切都是多問班主任，只是他也很忙，我不能總是打擾，所以對很多具體的問題處理得比較粗糙、很沒有條理吧，真是愧對校長了！」
「你不是愧對我。學校一切工作人員都是面對學生，接受他們的檢查評價，老師就是為學生服務的！要把原來清高的架子放下，傾聽他們真實的想法，並積極果斷地解決問題，這是我認為的一個好老師的基本標準。」她告訴我，評判教師是否愛護學生，就是看他們的「服務精神」是否充足。
我從此不敢自詡為「園丁」，就以「高級服務生」自我勉勵吧，盡量給服務對象提供最真理化的精神啟蒙，斯願足矣！等回到自己的辦公室，我卻又聽到很「義憤」的政治處主任對所有在場的老師咆哮起來，但顯然他責怪的不是教師們，而是學生：
「我現在要痛陳一個學校里歷史悠久的『弊端』――憑什麼要把教師稱為『靈魂的工程師』，把這個職業稱為『太陽底下最光輝的職業』，我可擔不起！我們教師就是一群普通人，平凡的血肉之軀，其中的主流群體拿的工資也不高，家裡還養著老婆孩子，雖說很多老師為了學生、忘記家庭，但只要把我們歸類於『辛苦的勞動者』，我就感激不盡了……什麼崇高職業的『榮譽』滾遠吧！我們不是牧師，不是教徒，更不是『百姓的父母官』一樣拿著高薪的人！我們克勤克儉，盡心儘力，只是為了對得起自己的良心就夠了。難道還有什麼別的奢求嗎？學生父母能給我們多少錢，也就是每個月不足三千的薪水，就是這樣，學生還是覺得我們老師拿的多，太黑！說什麼一點師德也沒有！」
我問了其他在旁邊噓聲嘆氣的老師，才知道也是因為班級選舉的事，某個剛入學的學生偏執地認為被任命者必然是「內定」好了的，就在語文周記中大發感慨：現在的老師都是「愛財不愛才」啊，拿誰家長的錢多就替誰賣命，真黑！簡直就是貪污受賄之流，一點師德也沒有……
「學生們年紀還小呢，不過16、17歲，有的還只有15歲，什麼都不懂，何必和他們計較呢！大人有大量，免得被小孩子看扁了……」老師們紛紛勸說。
政治處主任又余火未消地說：「他們才不會什麼都不懂呢，校園事故、校園犯罪一件又一件，難道還嫌少！全天下人都怪到我們老師頭上來，叫我這個學校中層領導聽到怎麼看，怎麼辦！我是忍無可忍，忍無可忍，現在的學生真是大爺，打也打不得，罵也罵不得，對老師一肚子怨氣，哪個老師教他，他就把誰往『骨子』里恨，揚言和老師勢同水火，這樣下去，我們老師的心也太累了！……」
其他教師又勸解道：「現在的學生也和我們當年一樣，都是不懂事的毛孩子，要是說他們比我們當年更調皮一些，那也是因為時代主流精神和物質環境所造成。學校也是有時代性的，它隨著環境變化，也轉換著我們師生各自的形象，大家都要適應著改變，拋棄師生之間的成見，把自己重新調適到新的位置上……」
「是啊，是啊，教師和學生之間就是這樣，彼此都存在著很多偏見和錯覺！我們老師只是一種很傳統、很常規的職業，而且在哪個行業里都存在著老師，聞道有先後、術業有專攻嘛！好老師不過就是栽培學生的智慧和愛心兼具，所以才得了個『靈魂的工程師』的虛名。無論對我們老師稱呼怎樣，具體的教學工作還要肩負責任、努力去做，懈怠不了……」
而我，也感嘆自己遠不是什麼偉大的園丁，因為修剪滿園花草的職業技藝還如此低微，且尚不具備高超地感受「愛和美」的能力；目前，更不是什麼靈魂工程師，因為任何其他的靈魂還在我的精神世界之外。
我過於感到孤寂與惆悵，一味沉溺於自身感覺中。這就是我被稱為「棉絮女王老師」的原因吧，在自己個人的情緒世界里是無人可擋的女王，但是內在情緒多的人，面對外界時未必有敢於批判的「鏗鏘之音」。所以，此時我既無力咆哮，又無心勸解，一如往常地扎進備課、講課、給學生批改作業、去聽其他老師的課等教學事業中……