53、六度理論

劉艷君領著王平在校園裡逛了起來。

這個季節，正是銀杏樹葉變黃飄落時候。

走在「魔法學院大道」上，秋風吹來，黃葉滿地。

意境滿滿。

劉艷君：「老師，你覺得，婚姻是否要門當戶對？」

王平笑了下：「怎麼想起問這個了？」

劉艷君：「我媽一直這麼教育我的。」

王平：「這個問題，我沒法回答，因為我沒有這方面的閱歷。」

劉艷君：「沒有閱歷，也可以有自己的見解吧？」

王平看了她一眼，「我本身是贊同門當戶對的。」

劉艷君有點低落，「這樣的愛情不是很功利嗎？」

王平：「戀愛和婚姻是不同的，婚姻需要實際些，而戀愛需要單純些。」

劉艷君覺得這話有點像渣男語錄，就沒接腔，「那你覺得，大學要不要談戀愛？」

「肯定要啊，大學不談戀愛，很多人走出校門會發現，沒有多少機會和時間，找到和自己志趣相投的人了。」

劉艷君看了他一眼，狡黠道，「那老師，你怎麼沒找女朋友？」

王平：「沒有時間啊，業餘時間都輔導你做功課了。」

劉艷君臉色微紅，「哼，賴我身上，我也不負責。」

王平笑了下：「伯母同不同意你大學找男朋友？」

「她說，必須經過她的批准。」

王平想起對方嚴肅的目光，「那你慘了。」

劉艷君嬉笑，「我才不管她呢，我朋友上大學時，她媽媽專門叮囑她，在大學要努力找到金龜婿。」

王平笑了：「哈哈，這沒什麼，大部分時候，愛情和婚姻對女生的重要性超過它們對於男生的重要性。不管是國內還是國外，名牌大學周圍的院校，都會有一些女生打扮得花枝招展，跑到名校中釣金龜婿。」

劉艷君疑惑：「有嗎？」

王平：「可以平時觀察一下，你們學校周末，是不是有不少漂亮女生來校園裡逛？」

劉艷君看了他一眼，突然笑了。

王平有點摸不著頭腦，「笑什麼？」

劉艷君：「老師，我可以把你介紹給我同學，你符合她對男朋友的所有要求。」

王平瞪了她一眼，就知道調皮。

劉艷君吐了吐舌頭，不再開玩笑。

走著走著，突然被人打擾，

「艷君，好巧。」

劉艷君循聲望去，「哦，師兄。」

一個身材高大的男生走了過來。

劉艷君介紹他和王平認識。

姜文聲，生命科學學院生化系博士，學霸一枚。

迎新的時候偶遇劉艷君，驚為天人，

不顧雙方的年齡差距，大膽追求起來。

雖然是剃頭擔子一頭熱。

但總算知進退，不讓人討厭。

姜文聲見劉艷君要陪朋友，便沒有過多糾纏，打了個招呼就離開了。

王平看著她的背影：「這個人，是不是對你有意思？」

劉艷君臉色微紅，「都是他一廂情願。」

王平：「看著還行。」

劉艷君不高興：「你是說我應該接受他的追求？」

王平笑了下：「說什麼呢，我是說他讀到博士竟然沒有禿頭，印象還行。」

「煩人。」劉艷君嬌嗔。

王平：「剛才說了，大學要談一場戀愛，但是怎麼談，師傅還沒教你，下次有機會再給你細說。」

劉艷君眼波流轉，半是撒嬌：「那多少給點提示唄。」

王平：「聰明的女生比較善於判斷男生未來的前途，而漂亮的「花瓶」常常判斷不清楚，最終會導致悲劇。」

「哦？」

王平：「我們常常說一朵鮮花插在了牛糞上，很多漂亮女生因為圍著她轉的男生實在太多，而沒有足夠的判斷力，以至於挑花了眼最後選擇了一個很差的。」

劉艷君總覺得老師的話意有所指。

王平在她頭上拍了三下，「以後要學聰明點。」

劉艷君氣呼呼瞪著他，「煩人。」

這是把自己當小朋友對待。

……

在校園內逛了一圈，品嘗了一下食堂飯菜，兩人分開。

走的時候，王平竟然有種意猶未盡的感覺。

他似乎從來沒有這麼敞開心扉過。

和劉艷君在一起，滿足了他想要傾訴的慾望、好為人師的心理以及美女崇拜的愉悅感！

這是一個聰明姑娘。

……

隨著吳主任發力，孫聖安教授很快就答應出任北辰教育的名譽校長。

不僅如此，孫教授研究過北辰的實際情況后，來了興趣。

專門提出，要因地制宜，在原來「快樂學習、沉浸學習」的基礎上進行微調，推出一套更合適的理論——理想課堂。

雙方皆大歡喜。

孫教授的到來不僅增加了學校的底蘊，更帶動一波新的流量。

可謂是如虎添翼。

畢竟，在實際付費時，影響家長們買單意願的因素中，「師資力量強」排名第一；「口碑好」排名第二。

另一方面，打出孫教授的招牌，連老師招聘都順利多了。

名牌大學的博導，含金量還是很高的。

天然具有讓人信服的力量。

甚至有的老師本身就是華師的學生。

……

北辰開始按照孫教授的指導，進行了教學微調。

從六個維度構築理想課堂。

即參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度。

按照孫氏理論，六個維度構成了一個有機整體。

涉及「手段和目的」的全部變數。

每一個維度的後面，都隱含著一個的「關鍵詞」：

參與度——主體，

親和度——情感，

自由度——生態，

整合度——知識，

練習度——實踐，

延展度——生活、生命。

孫教授甚至根據北辰的實際情況提出了三步走戰略：

一是落實有效教學的框架；

二是發掘知識這一偉大事物內在的魅力；

三是知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

……

經過這麼一包裝，北辰教育瞬間高大上很多。

當然，王平知道培訓班的核心是什麼。

不管做什麼，都不能影響學生的成績提升。

在「普通高等學校招生全國統一考試」這個指揮棒下，衡量標準只有一個——分數。

即使北辰教育以後發展壯大了，也只是為高層提供一個樣本。

絕不會成為社會的主流。