六、倔強人生――回到起點不言敗（5）
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一個學期的學習很快就結束，好景總是不長。1975年2月我返回原來的崗位。此時教育戰線上又在高呼「改革」。教育要改革這本是必然的道理，因為社會在變化，科學在日新月異，教育就應該適應新的要求。如生物進化，用進廢退，不斷完善。可是「教革」喊了十幾年，每次運動都在這個問題上做文章，卻越改越混亂，越改越無所適從。前一個運動是向「左」的，后一個運動就要偏「右」，其後又是向「左」，再來偏「右」，老是「矯枉過正」。這樣的事往往是明知故犯，一級欺騙一級，一級滿足於一級，都心安理得地過去，總是等到上層的方針變了，才跟著轉，轉，轉，始終沒個定數。可是每次報告，台上都說「教育一年比一年好」，卻又每次都把前一次說得一文不值。現實並非如此不斷地提高，事情也未必改得更好。只是你心裡明白，我心裡明白，大家心裡都明白，這種虛偽的話也就聽得進去。
教育改革應當是在原有基礎上進一步革新和提高，如果這種改革只意味著把原來的一切完全推翻從頭造起，所謂不「破」不「立」，那是吃力不討好，其後新的東西未必能適應自然的變遷。所謂「舊」是在「新」的比較下得出，在它發展的過程中也一度代表著先進，其中還包含一些永恆不變的東西，是歷代繼承和積累的結果。正如水和空氣永遠是人類必需的一樣。絕對謊謬的早經不起時間的考驗。把一切都打倒，一時又設有一種能為人們所擁護和掌握的新生事物來代替，勢必造成一個時期的混亂和停滯。
教育改革說是為了消滅「三大差別」，從道理上講應該受到歡迎，方法上是努力提高「下層」的水平以縮小跟「上層」的差距。還是削足適履，壓「上層」去接近「下層」？看來有人喜歡採用后一種辦法。大概這比較容易做到，或只會做這樣的工作。正面提高總比較難，需要有耐心有理智有毅力。而威迫恫嚇，懲罰處治只要靠「專政」就能辦到。裁剪枝葉剩下的是一幅上下左右對稱而呆版的圖案，得不到多姿多彩的自然美。難道這就是「教改」要達到的目的？我百思不得其解。
教育界的混亂不是我們的敵人破壞的結果，而是上層內部意見不一造成的。這一年###長關於「教改」的講話還沒有傳達到地方，中央宣傳機構即已發表了攻擊的文章。有的地方一個晚上同時傳達了兩份相互矛盾的文件。教育的混亂明顯在一些人身上。「與其咒罵黑暗，不如點起一盞明燈。」那時是咒罵的人比比皆是，點燈的不知在哪裡。即便有人點起微弱的燈火，也即刻被咒罵的人吹滅。黑暗中的喊聲，調門再高，人群還是不知所向。心中的方向被攪亂，分不出東西南北，前進的步伐只好停下來。儘管外面的世界在不斷更新，我們仍在擺過來擺過去，走不出圈子，改不出更好的名堂，反把一些好的傳統的東西給破壞了。
直接受害的是學生，他們的懶散行為得到充分發揮，沒有學到多少知識，照樣一年一年地升上去。一些學生受「不學ABC，照樣幹革命」思潮的影響，不把英語當成一門必讀學科。我白白受訓一學期，滿腔熱忱化為烏有。況且，教師再高明也扭轉不了看「關係」，靠「後台」得到所謂「推薦」的升學之路，還有那種「繳白卷的英雄」。學生中難得有幾個肯認真讀書學點知識的。整個社會也沒有多少人在重視教育，中央的號令早已失去威望。
唯有剛步入社會的青年在默默忍受一切，想一點將來，這將來也無非是找一分工作。至於創造發明，成名成家象是仙人們的事，凡人不談這些。象我這樣的中年人，別人眼裡是一粒不會發芽的「豆鼓鋪」，有誰還在努力？還想發展？柴米油鹽，老婆孩子，上養下育，招待應酬，訪親問友……緒多事情必須考慮。沒有一刻爭得清閑。社會僅要求我這樣活下去，無須有理想，無須有奮鬥，何必為碌碌無為感到罪過。不是說「工作積極意味著脫離群眾」嗎？大家對現實感到不滿，你若仍在努力，豈不被當作叛逆？（待續）
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一個學期的學習很快就結束，好景總是不長。1975年2月我返回原來的崗位。此時教育戰線上又在高呼「改革」。教育要改革這本是必然的道理，因為社會在變化，科學在日新月異，教育就應該適應新的要求。如生物進化，用進廢退，不斷完善。可是「教革」喊了十幾年，每次運動都在這個問題上做文章，卻越改越混亂，越改越無所適從。前一個運動是向「左」的，后一個運動就要偏「右」，其後又是向「左」，再來偏「右」，老是「矯枉過正」。這樣的事往往是明知故犯，一級欺騙一級，一級滿足於一級，都心安理得地過去，總是等到上層的方針變了，才跟著轉，轉，轉，始終沒個定數。可是每次報告，台上都說「教育一年比一年好」，卻又每次都把前一次說得一文不值。現實並非如此不斷地提高，事情也未必改得更好。只是你心裡明白，我心裡明白，大家心裡都明白，這種虛偽的話也就聽得進去。
教育改革應當是在原有基礎上進一步革新和提高，如果這種改革只意味著把原來的一切完全推翻從頭造起，所謂不「破」不「立」，那是吃力不討好，其後新的東西未必能適應自然的變遷。所謂「舊」是在「新」的比較下得出，在它發展的過程中也一度代表著先進，其中還包含一些永恆不變的東西，是歷代繼承和積累的結果。正如水和空氣永遠是人類必需的一樣。絕對謊謬的早經不起時間的考驗。把一切都打倒，一時又設有一種能為人們所擁護和掌握的新生事物來代替，勢必造成一個時期的混亂和停滯。
教育改革說是為了消滅「三大差別」，從道理上講應該受到歡迎，方法上是努力提高「下層」的水平以縮小跟「上層」的差距。還是削足適履，壓「上層」去接近「下層」？看來有人喜歡採用后一種辦法。大概這比較容易做到，或只會做這樣的工作。正面提高總比較難，需要有耐心有理智有毅力。而威迫恫嚇，懲罰處治只要靠「專政」就能辦到。裁剪枝葉剩下的是一幅上下左右對稱而呆版的圖案，得不到多姿多彩的自然美。難道這就是「教改」要達到的目的？我百思不得其解。
教育界的混亂不是我們的敵人破壞的結果，而是上層內部意見不一造成的。這一年###長關於「教改」的講話還沒有傳達到地方，中央宣傳機構即已發表了攻擊的文章。有的地方一個晚上同時傳達了兩份相互矛盾的文件。教育的混亂明顯在一些人身上。「與其咒罵黑暗，不如點起一盞明燈。」那時是咒罵的人比比皆是，點燈的不知在哪裡。即便有人點起微弱的燈火，也即刻被咒罵的人吹滅。黑暗中的喊聲，調門再高，人群還是不知所向。心中的方向被攪亂，分不出東西南北，前進的步伐只好停下來。儘管外面的世界在不斷更新，我們仍在擺過來擺過去，走不出圈子，改不出更好的名堂，反把一些好的傳統的東西給破壞了。
直接受害的是學生，他們的懶散行為得到充分發揮，沒有學到多少知識，照樣一年一年地升上去。一些學生受「不學ABC，照樣幹革命」思潮的影響，不把英語當成一門必讀學科。我白白受訓一學期，滿腔熱忱化為烏有。況且，教師再高明也扭轉不了看「關係」，靠「後台」得到所謂「推薦」的升學之路，還有那種「繳白卷的英雄」。學生中難得有幾個肯認真讀書學點知識的。整個社會也沒有多少人在重視教育，中央的號令早已失去威望。
唯有剛步入社會的青年在默默忍受一切，想一點將來，這將來也無非是找一分工作。至於創造發明，成名成家象是仙人們的事，凡人不談這些。象我這樣的中年人，別人眼裡是一粒不會發芽的「豆鼓鋪」，有誰還在努力？還想發展？柴米油鹽，老婆孩子，上養下育，招待應酬，訪親問友……緒多事情必須考慮。沒有一刻爭得清閑。社會僅要求我這樣活下去，無須有理想，無須有奮鬥，何必為碌碌無為感到罪過。不是說「工作積極意味著脫離群眾」嗎？大家對現實感到不滿，你若仍在努力，豈不被當作叛逆？（待續）
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一個學期的學習很快就結束，好景總是不長。1975年2月我返回原來的崗位。此時教育戰線上又在高呼「改革」。教育要改革這本是必然的道理，因為社會在變化，科學在日新月異，教育就應該適應新的要求。如生物進化，用進廢退，不斷完善。可是「教革」喊了十幾年，每次運動都在這個問題上做文章，卻越改越混亂，越改越無所適從。前一個運動是向「左」的，后一個運動就要偏「右」，其後又是向「左」，再來偏「右」，老是「矯枉過正」。這樣的事往往是明知故犯，一級欺騙一級，一級滿足於一級，都心安理得地過去，總是等到上層的方針變了，才跟著轉，轉，轉，始終沒個定數。可是每次報告，台上都說「教育一年比一年好」，卻又每次都把前一次說得一文不值。現實並非如此不斷地提高，事情也未必改得更好。只是你心裡明白，我心裡明白，大家心裡都明白，這種虛偽的話也就聽得進去。
教育改革應當是在原有基礎上進一步革新和提高，如果這種改革只意味著把原來的一切完全推翻從頭造起，所謂不「破」不「立」，那是吃力不討好，其後新的東西未必能適應自然的變遷。所謂「舊」是在「新」的比較下得出，在它發展的過程中也一度代表著先進，其中還包含一些永恆不變的東西，是歷代繼承和積累的結果。正如水和空氣永遠是人類必需的一樣。絕對謊謬的早經不起時間的考驗。把一切都打倒，一時又設有一種能為人們所擁護和掌握的新生事物來代替，勢必造成一個時期的混亂和停滯。
教育改革說是為了消滅「三大差別」，從道理上講應該受到歡迎，方法上是努力提高「下層」的水平以縮小跟「上層」的差距。還是削足適履，壓「上層」去接近「下層」？看來有人喜歡採用后一種辦法。大概這比較容易做到，或只會做這樣的工作。正面提高總比較難，需要有耐心有理智有毅力。而威迫恫嚇，懲罰處治只要靠「專政」就能辦到。裁剪枝葉剩下的是一幅上下左右對稱而呆版的圖案，得不到多姿多彩的自然美。難道這就是「教改」要達到的目的？我百思不得其解。
教育界的混亂不是我們的敵人破壞的結果，而是上層內部意見不一造成的。這一年###長關於「教改」的講話還沒有傳達到地方，中央宣傳機構即已發表了攻擊的文章。有的地方一個晚上同時傳達了兩份相互矛盾的文件。教育的混亂明顯在一些人身上。「與其咒罵黑暗，不如點起一盞明燈。」那時是咒罵的人比比皆是，點燈的不知在哪裡。即便有人點起微弱的燈火，也即刻被咒罵的人吹滅。黑暗中的喊聲，調門再高，人群還是不知所向。心中的方向被攪亂，分不出東西南北，前進的步伐只好停下來。儘管外面的世界在不斷更新，我們仍在擺過來擺過去，走不出圈子，改不出更好的名堂，反把一些好的傳統的東西給破壞了。
直接受害的是學生，他們的懶散行為得到充分發揮，沒有學到多少知識，照樣一年一年地升上去。一些學生受「不學ABC，照樣幹革命」思潮的影響，不把英語當成一門必讀學科。我白白受訓一學期，滿腔熱忱化為烏有。況且，教師再高明也扭轉不了看「關係」，靠「後台」得到所謂「推薦」的升學之路，還有那種「繳白卷的英雄」。學生中難得有幾個肯認真讀書學點知識的。整個社會也沒有多少人在重視教育，中央的號令早已失去威望。
唯有剛步入社會的青年在默默忍受一切，想一點將來，這將來也無非是找一分工作。至於創造發明，成名成家象是仙人們的事，凡人不談這些。象我這樣的中年人，別人眼裡是一粒不會發芽的「豆鼓鋪」，有誰還在努力？還想發展？柴米油鹽，老婆孩子，上養下育，招待應酬，訪親問友……緒多事情必須考慮。沒有一刻爭得清閑。社會僅要求我這樣活下去，無須有理想，無須有奮鬥，何必為碌碌無為感到罪過。不是說「工作積極意味著脫離群眾」嗎？大家對現實感到不滿，你若仍在努力，豈不被當作叛逆？（待續）