第14章 物理實驗小組

吃過晚飯，吃過蛋糕，我便送張林娜回了學校。父母在店子里等我，我們三難得的一起回了家。

回到家時，已經是深夜了。自從在母親店子里幫忙之後，深夜回家已然成為了常態，我早已習慣了。

簡單的周末過去，又到了第二周的學習時間。

依舊是老樣子，出門遇上陳夢芸，徐嘉毅早早的便在樓下等著了。

我們三還是如之前一樣一起去學校，到學校的時候還挺早，教室里也沒來幾個人。

「陸思魚，陸思魚。」我剛在座位上坐下，教室門口便來了一個人叫我，我抬頭看他，是物理老師。他朝我揮手示意我過去。

「陸思魚，今天物理課上實驗，我們要去實驗室，等班上的同學都來齊了之後你把同學們帶去實驗室。知道了嗎？」

「好的，老師。」

「對了，物理實驗的分組分好了嗎？一共分八個組分好了嗎？」

「分好了，老師。」

「行，今天實驗室就按照分組就座，實驗桌上寫的有序號，小組按照序號就座就行了。」

「好的，老師。」

「還有，今天的實驗課在實驗樓四樓410實驗室。我今天就不來教室了，你記得直接把同學們帶過去，我們準時在實驗室上課。」

「好的好的，」

然後他給了我一個和藹的微笑便走了，我轉身回到了座位，拿出之前分好的實驗小組名單。

「同桌，怎麼了？」陳夢芸湊過來看著我桌上的實驗小組名單，「老師這麼早找你幹嘛啊？」

「說今天實驗課的事，叫我們第一節物理課去實驗室上實驗課。」

「實驗課啊，一定很好玩。」她拿起我桌上的實驗小組名單，「這是什麼啊？實驗小組名單？我看看我在哪？」

她看了很久，終於在第八組的小組名單里找到了她的名字。

「我在第八組，居然跟你一組，挺好的。我看看還有誰？陳鶯，韓櫻，徐嘉毅，孔誠傑。唉，我還只認識兩個人耶，他們會不會不願意跟我一組？」

「放心，不會。他們都很好的。今天實驗課正好你可以認識一下他們。」

「行。」

她將實驗小組名單放在我桌上，從抽屜里抽出物理書提前預習一下待會兒要做的實驗。

時間過了許久，距離上課十五分鐘時，我環顧了一下教室，發現同學們都到齊了。我拿起物理書，筆，實驗小組名單走上講台，用書拍了拍講台，嘈雜的教室頓時安靜下來，大家都滿臉疑惑看著我。

「今天物理課上實驗，大家都隨我去實驗室，到了實驗室之後大家按照之前分好的物理實驗小組就座就行了。」

大家一聽要上實驗課，頓時歡呼，高興地不行。

「帶上書和筆。隨我來。Followme！Followme！」

他們跟在我身後，我們走了幾分鐘才到，大家一路上議論著今天的實驗，一路上有說有笑。

好不容易在偌大的實驗樓找到410實驗室，我本想確定是不是這裡，站在門外向實驗室里張望。看見了站在講台上的老師。

「陸思魚，來了啊，快帶同學們進來，我們馬上就可以開始了。」

「好嘞。」

我率先進了實驗室，同學們也跟著我進來。

「大家按照實驗小組的序號就座，第一組坐一號，第二組坐二號，以此類推。」

大家相繼就座，

第八組的我們坐在實驗室最後面。

「今天的實驗課，研究平拋運動。」老師在講台上說著，我抬頭看了一眼身後的黑板，寫著「研究平拋運動」幾個大字，「這是高中物理一個很簡單但是很重要的實驗，幾乎每次考試的時候必考，大家可得好好學。」

「好。」同學們異口同聲。

「我先給大家講解一下，然後大家自己動手操作。」

「好。」

老師在講台上擺弄著實驗器材，一邊做一邊講解。

「首先。檢查一下實驗所需的儀器是否齊全。斜槽，小球，方木板，鐵架台，白紙，圖釘，鉛垂線，三角板，鉛筆以及刻度尺。」

老師一邊說我們在底下一邊重複，老師每說一個，我們便重複一個。

「斜槽。」我們跟著老師說得重複，每說一個便檢查實驗台上是否有。「哦，這個。有。」

「小球。」我們一起在實驗台上尋找著，似乎並沒有發現小球。「小球在這裡！」韓櫻在實驗台的一個小角落裡發現了實驗所需的小球。

「再檢查一下其他的實驗儀器是否都有了。」韓櫻將小球遞到我手上，我將小球放在實驗台上一個顯眼的位置。

「好。」

我們一邊重複著老師所念的各個儀器，一邊對照實驗台上的實驗儀器。

「都齊了，不差。」

檢查完畢表示確認。

「同學們檢查一下實驗台上是否缺少實驗所需的器材？」

「不缺。」

「好嘞。」實驗器材檢查完畢，老師開始下一步，「接下來便是要進行實驗了。同學們，請問我們應該如何開始這個實驗？第一步應該做什麼？」

「安裝組裝實驗器材！」

「對，那接下來我們便一起組裝這個實驗器材。」老師在講台上弓著腰，開始組裝實驗器材，「第一步，安裝器材與調平:將斜槽放在水平桌面上，其末端伸出桌面外，調節末端使其切線水平后固定。」老師一邊念一邊給我們很仔細的演示了一遍，「這一步完了還沒完，在進行下一步之前還有一項很重要的步驟。那就是檢查你所安裝的斜槽是否已經水平？具體方法如下，將小球放在斜槽末端水平軌道的任意位置，小球都不滾動，則可認為斜槽末端水平。精細的檢查方法是用水平儀調整，只不過我們實驗室里沒有。」

聽到這一聲「我們實驗室里沒有」同學們紛紛失望地嘆了口氣。

「這一步完全后，下面便要進行第二步了。用圖釘把坐標紙釘在木板上，讓木板豎直固定，其左上方靠近槽口，用鉛垂線檢查坐標紙上的豎線是否豎直，整個實驗裝置如圖所示。用鉛垂線把木板校準到豎直方向，使小球平拋的軌道平面與板面平行，保證在重複實驗的過程中，木板與斜槽的相對位置保持不變。」

聽到如圖二字，我們都滿臉疑惑。

「老師，請問如圖所示的圖在哪？」

此時老師正彎著腰講解實驗了，聽到我們的疑問，

「待會兒我會畫黑板上，當然畫的不好看，大家將就著看一下。」

「好看！好看！」同學們齊聲高呼。然後全班哄堂大笑。

「我們繼續，接下來進行第三步。建立直角坐標系xOy:以小球做平拋運動的起點O為坐標原點，從坐標原點O畫出豎直向下的y軸和水平向右的x軸。確定坐標原點O的方法是:把小球放在槽口末端處，用鉛筆記下這時小球的球心在坐標紙上的水平投影點O，即為坐標原點。休息，這個坐標原點，並非槽口端點。大家聽明白了嗎？」

老師一口氣說了一大堆，有點擔心我們沒聽懂。

「聽明白了！」

「好，非常好，接下來進行第四步：確定小球位置，方法是讓小球由斜槽的某一固定位置自由滾下，從O點開始做平拋運動。先用眼睛粗略估計小球在某一x值處，比如x=1厘米或2厘米，估計x為1厘米時的y值或者x為2厘米時的y值，諸如此類。然後用鉛筆尖指著這個位置，讓小球從原釋放處開始滾下，看是否與鉛筆尖相碰，如此重複數次，較準確地確定小球通過的這個位置，並在坐標紙上記下這一點。」

老師在講台上給我們演示了一遍，一個小黑球幾次從同一位置落下，只不過似乎結果並不理想。

「我這個示範沒有成功，幾次小球的位置都不太一樣，估計是我老了，老眼昏花了，連粗略估計都不太準確了。不過不要緊，方法我交給你們了。」

全班頓時哄堂大笑。

「後面還有兩步就比較簡單了。第五步就是依次改變x的取值，重複第四步的方法確定小球軌跡的其他落點。至於第六步，取下坐標紙，將第四步和第五步中所描出的各點用平滑曲線連接起來，這樣就畫出了小球做平拋運動的軌跡曲線。注意，重點來了，注意。」老師這時敲了敲黑板，「所畫曲線可不通過個別偏差較大的點，但必須保持曲線平滑，並且不允許出現凹陷處。」

「好了，以上就是我們實驗的全部步驟，大家都聽明白了嗎？」

「大概，也許，可能聽明白了吧。」

我們用很小的聲音回答道。

「接下來請同學們分組完成這個實驗並記錄實驗數據。如果實驗過程中有什麼地方不懂得，不明白的，隨時可以向我提問。」

「好！」

「開始吧。」老師轉頭看了一眼牆上的時鐘，「本節課還有半個小時，足夠大家完成了。大家開始吧。」

我們大家各自開始進行小組實驗，老師轉身拿起粉筆在黑板畫上了之前所說的如圖所示的圖。我這一組，顯得有點手足無措，不知道從哪裡開始。

「開始啊，你們咋不動啊。」我看著實驗台上雜亂的各種實驗器材，再看著沒有任何反應的小組成員，「你們怎麼都不動啊，做實驗啊。」

「可是，要怎麼開始了？」

徐嘉毅坐在椅子上，看著實驗台上雜亂的器材，尷尬的用左手饒了饒頭。

「老師不是說了嗎？第一步是啥來著，組裝實驗器材是吧。」

「是。」

「那就開始組裝啊。愣著幹嘛。」

他們的反射弧似乎異於常人，愣了片刻互相看了看，才拿起雜亂的實驗器材開始慌亂的組裝著。不過好在，小組裡的幾個女生比較細心，最終還算勉強組裝完成。

「第二步，用圖釘把坐標紙釘在木板上……」徐嘉毅激動地拿起圖釘和坐標紙便準備操作，我意識到似乎有哪裡不對。

「等一下，我們好像還差一步。」

「差哪一步啊？」徐嘉毅轉過頭來看著我，一臉疑惑。

「檢查斜槽是否水平啊，我們檢查了嗎？」

「哦，對對對，差點忘了。」他急忙收回圖釘和坐標紙，「學霸果然是學霸。」

「上課聽講啊，這可是老師剛說的。」我將小球放在斜槽的某一位置，小球不動。「這裡不動，換個位置試試。」

將小球放在斜槽另一個位置也不動。

「再換一個位置。」

就這樣來來回回的換了七八次位置，小球都不動。

「嗯，看來是水平了，而且水平的不要不要的，鑒定完畢，下一步。」

「好嘞！」

這時，徐嘉毅再次激動地拿起圖釘和坐標紙，他將坐標紙用圖釘固定在木板上，繼續著後面的一系列操作。

「搞定！」

我們接下來繼續進行著實驗。

實驗室里是我們大家各自做實驗，時不時傳來幾聲歡聲笑語，老師在實驗室里來回走動著，時不時在某個小組旁停下駐足觀望。