第8章 同學梁進步
初中孩子,特別是在農村地區,少不了受父母的打罵,在一定程度上,對挨打挨罵有一定的免疫力。但是對於英語老師突如其來的大招,還是沒有做好心理準備。
唯有語文魏老師沒打過學生,他對學生說:「你們非得挨揍才能學習好?那叫欠揍!賤命!」,然而,語言暴力明顯沒有肢體暴力管用。對於怎樣教學,老師們在辦公室肯定有交流,也肯定討論過「體罰的奇妙作用」,然而,魏老師就是個心軟的人,想必在家,他也沒打過自己孩子。
那麼,老師也好,父母也好,體罰孩子到底對不低呢?對此,歡迎來到討論專區:讀者甲說「適當的體罰是可以的」,乙說「不同的孩子區別對待」,丙說「初中特別是初三的孩子,有了自尊心,體罰只會是反作用」……,說來說去,還是沒拿出個具體意見。你們這些讀者們怎麼看呢?
還是接著英語老師體罰的話題繼續下去。老師對待學生的態度肯定不同,大體規律是:優等生、差生沒有這種遭遇,因為在老師看來,他們都「沒必要」挨打。對於中間水平的學生,則得隔三差五「念念緊箍咒」。也還真管用,鬍鬚自此上英語課效率高多了。
挨打后的鬍鬚,回教室后,等待他的,還有同學的嘲笑。
鬍鬚剛進教室門,班裡的渾小子梁進步馬上哈哈大笑:「怎麼樣,我猜對了吧!」。
原來,梁進步看到張三李四哭鼻子回到教室,他就和同學打賭,斷定鬍鬚也是哭鼻子回來。
鬍鬚沒搭理梁進步,梁進步自覺無趣,對鬍鬚不屑地說「這點疼就哭了?」
梁進步個頭中等,身體胖乎乎地,卻非常結實,手掌粗大,不喜歡學習,就喜歡搗蛋打架來「充實初中不緊張的學習」生活,但他有自己的原則:不和本班同學打架。
課間下課鈴聲響了,梁進步出教室還好好的,上課鈴聲一響,就見他腫著臉回來了。樣子還樂滋滋的,彷彿是告訴同學自己是勝利方。鬍鬚估計「對方臉腫得更厲害」。
然而,挨過老師的揍,卻並沒能讓老師記住。
上大學后的一個暑假,鬍鬚和幾個初中同學去看望英語陳老師,陳老師已經忘記了鬍鬚。王琳、梁進步這些要麼成績突出,要麼搗蛋的孩子,卻讓讓老師印象深刻。
「那個王琳上哪個學校了?」,「梁進步幹什麼去了?」,「你叫鬍鬚?啊啊,記不大著了」。
鬍鬚心想:白挨揍了。
其實,何況是老師,同學也是如此。
多年後的一天,在家鄉鎮上一個旱冰場,鬍鬚又碰到了梁進步,他在旱冰場里滑冰。
「梁進步!」鬍鬚喊道。
梁進步「duang」的一聲摔倒在水泥地上。人們在描寫摔倒的聲音詞語里,常用到「撲通」、「啪嚓」、「咕咚」,作者很納悶,倒地的聲響不就是一個音嗎?不就是一個字嗎?(對於摔倒的聲音,作者不想用「啪」)。
鬍鬚看著都覺得疼。
梁進步卻和沒事一樣,拍拍屁股爬起來說「你是…」,「我是鬍鬚啊!」
「對對!你樣子變了,不那麼假小子了」
「你現在幹什麼?」
「在一家工廠里上班」
「肯定很好吧」
「一般般吧,工資不多,那能比上你們這些上過大學的」
「你是笑話我吧,我這個大學,就是叫個大學而已」。
從這次偶遇,鬍鬚知道梁進步已步入「正規」,匯入到平常人流當中。
他沒有成為痞子,沒有去偷搶,沒有去遊盪。在鬍鬚的設想中,搗蛋好鬥的人,結局如此。
在這之後,鬍鬚再也沒有見到過梁進步。
有人說,人一生,平均大約會認識3000個人,鬍鬚是梁進步3000個中的一個,梁進步是鬍鬚3000個中的一個。3000個,想必以人類現在進化的智商情商,也只能達到此數。
孩子時期,無憂無慮,不會回憶過去、展望未來。成年特別是中年,會回憶過去、考慮今後。到了老年,只剩下回憶了。而現在,一些人,在中年就失去了理想,沒了奔頭,這是多麼無聊、多麼可怕啊!活著,僅此而已,反正又不能去死。這些中年人僅剩的希望就是「孩子」了,希望自己的孩子學習好、有出息。「我們就只能如此,還能怎樣呢?」、「這不就是普通人的人生嗎?」這些人會解釋說。從全人類的角度看,普通人的使命,就是:「活著就行」,直到生出個「天才孩子」。
作者的這段插話說有點多啊,不好意思,這話上來了擋不住啊(椰風,做廣告不?)。