論教學警察

所謂的「教學警察」，即由公安部門派遣適當駐在中學輔助教學的警察，簡稱「教警」。中學駐校教學警察（集法制威懾、促進師升親和、為學生排憂解難等於一體的新時代、新教育體系特殊使命老師），其總體仍保留警察建制，個人履行警察職責，上崗后對所轄班級的學生負責（若所轄班級內出現學生違法違規現象，即認為該警失職），成績突出者同樣授予警界通用功勳章，並可相應晉陞。教警的考勤制度統一由當地公安部門領導制定、主管，校領導無須干涉其日常教務但有權力監督；教警的選任要側重於素質方面，對本身有「拜金主義」「享樂主義」質變傾向的警員絕對不可將其派至校園任教，如教警在教學工作中瀆職（比如，誘導學生做違法犯罪活動，或把大惡之舉奉為英雄行為，等等），即視為對業不敬，後果嚴重者除按《警察法》相應處置外，還須及時調離校園。

小生在此之前曾建言《教育獻策：中小學能否新增一門「社會生活」課？》隨著教警的入駐中學校園，中學生是否就會覺得書包不堪重負，或者課程作業急劇增多呢？不會的。首先，中學新增一門「社會生活」課不等於就要另用課本，可在「語文」教材中適當加入「社會生活」欄目安排相應課文即可；其次，教警入駐中學校園，也就必然意味著我國的教育改革更上一層樓，老師們注重素質教育會更合理地安排作業，學生的「作業包袱」有可能大幅度減重，如果合適的話，「政治」課本中可加入教警教學內容，這門課程也理所當然由教警擔教（與政治老師合教也行），所以，中學新增一門「社會生活」課，以及駐警入校輔助教學，都不會增加學生的負擔（值得一提的是，人學無止境，隨著社會文明的進步，社會文化內涵也日益增多，人要學的東西也增多，學生相應增加點學習負擔是完全合乎時代需要的）。

小生在拙文《治國建言：公安與教育能否來個戰略合作》中，就預示了本文所要講的後述事情——即為響應時代熱切呼喚，公安系統與教育系統開啟長遠合作計劃，共同策進祖國教育事業，共育祖國花朵，共展祖國未來。在中學校園內駐警輔助教學（昨文《治國建言》提到的「警務教學法」，已對其隱喻先申），這是大國公安與強國教育的「熱戀」起步，這是糾正基礎教育營養不良提前鞏固高等教育的一種有效方法，有識之士或許比小生更易看到這一點。

中學時代適逢一個人的青春發育期，學生們在此階段能否正確把握所行方向，往往直接影響其一生。而令公安部門忙得不亦樂乎乃至痛頭的相當一部分人，即是在中學時代學教不良的脫軌青年。既然公安人員總是被動要與「走法入魔」的涉惡年輕人過招，不良青年又都不可避免地要從中學校園內走出來，為什麼我們的警察不能提前與之交道，提前給予預警，防其後患於未然呢？「預防犯罪遠勝於打擊犯罪」，畢竟人生是美好不可多得的，青少年一步失足，很有可能就會毀其一生，這樣一來又會導致其親人痛心疾首甚至絕望；從效益與價值上來看，在中學適當駐警教學，明顯比在校外風餐露宿甚至冒生命危險追捕年紀輕輕的亡命大犯要高一籌。

記得很久以前就看過《少年犯》這部電影那時念小學的我其實矇昧無知，能引以為戒卻從未覺察出其背後另有基礎教育相關之因源（儘管那時通訊不及如今發達）。從公安人員行使的職能上來看，恰恰是那些違背國家教導（走犯罪路）的人們——尤其是青少年成了他們的執法對象，由此可見，教育部門的工作能否達成將直接牽動公安部門的日常活動：青少年犯罪率的上升恰恰是基礎教育失效率的上升，反之亦然。

我在《教育必須為預防犯罪服務》一文中說過：「預防犯罪遠勝於打擊犯罪」，公安人員在社會上進行法制宣傳，這既是一種預防犯罪的措施，也是彌補教育部門疏忽或漏失的一種方法——公安與教育兩部門的這種親密度並不能滿足於時代需要，這對「戀人」落後的舞步節奏與時代步伐不合拍，正因為基礎教育出現了「營養不良」之癥狀，青少年犯罪率上升，公安部門的肩荷加重。重慶、陝西等地「80后」黑社會老大落網，並不意味著強國天下從此可高枕無憂，並不意味著中學生們都老老實實地坐在教室里聽課，中學老師們言行中的「真善美」宛如套在學生們頭上的「緊箍咒」——學生走出校門不入指定軌道運行者「咒」誰。國家教育可以說是「梁山伯」，「痴情」於每一個學生，巴不得每一位同學長成枝葉繁茂不怕風吹雨打的參天大樹，只是有的學生就是不肯做「祝英台」，走出校門就被渾身金光閃閃的魔鬼招手吸引，難擋誘惑而誤入歧途，最終搞得我公安人員加班加點甚至獻出寶貴生命。

正因為我強國教育的一言一行直接牽動著公安系統之運作，竊以為：在當前基礎教育遭天下有識之士狠鞭策進關頭，我公安系統決不可忍心無顧，而應在原來基礎上向教育系統靠近些、再靠近些。需要指出的是，建言獻策只有紅土有識有膽之士才會去涉足，別國人不見得就會有這種熱情，惟利是圖庸俗者也不見得會有這種「狗咬耗子——多管閑事」或「引事上身」之氣。

在封建帝王制年代，山野草民不具建言獻策之權力，能廣學博知憂國憂民者或鳳毛麟角或難覓其蹤，下官即使滿腔熱情向朝廷上奏，亦得冒極大風險——不小心惹怒帝王，輕則貶職流放，重則滿門抄斬甚至株連九族；如今以社會主義思想為主導的祖國給予了哪怕是挑糞工合法言論自由權，利國利民之辭不僅不會被排擠、踩踏，還可能因此重賞——對此，筆者不敢有奢想，因為活著就要吃飯，卻也希望躬耕奉獻者皆有所回報（說到這裡，不得不插點閑話：小生力著個人文集——《中華人更美》，在中國作家網見稿量達百餘篇，文字近百萬，本以為「60國慶」能乘喜慶遇上慧眼賢人破「土」而出「獲得收穫」，卻不曾想到仍「埋伏」在紅土文壇之下，顆粒無收。隨著文明的推進，中國學術**無力續再，小生相信「風雨久后必見紅太陽」），哪怕是一兩大米也好。想我大國公安系統不為打擊犯罪維護正義保持社會安寧還能有何貴幹？基礎教育在時代背後「躊躇滿志」能不累及各地公安？公安部門豈可忍心對教育失效不聞不問？

近來，重慶、陝西等地以「80后」為骨幹的黑社會團伙陸續浮出水面，再看看某潛逃10餘年的年輕殺人惡魔落網后「想一想，還有4死一重傷」，以及某地越獄害警之數名大犯年輕化，這隱藏著一個什麼社會問題？

我在《北大清華：你還有何話要說》一文中，曾披露過這一景象：一對初中生星期六午後在江堤岸上大榕樹下躺地上演激情，筆者厚起臉皮欲上前干涉遭狂言斥退，需要補充說明的是，這男生所言前幾個女友中，很有可能其中一個已為其墮過胎！可以說，這根本就稱不上是什麼「大奇小怪」。細慮這小弟之所以如此風光，除其所受教失效外，另一個重要原因是社會環境。

在歷史車輪響聲異常噪耳的當代，即使是一個大學畢業生，步入社會後都難免感到彷徨。再看看頻頻現於媒體的諸如青少年犯罪團伙之類案例，我們不禁要問：我們的好教育效果在他們身上到底哪裡去了？

在課堂上，老師提倡「五講四美三熱愛」，學生踴躍舉手贊成，不等於學生課後就能做得到。社會上的誘惑太大了：比如說，甲生看到乙生書包里夾著部昂貴的手機，避開老師就可與家人或朋友哇啦哇啦地談天說地；甲生看到乙生周末邀請同學成群結隊上酒樓搞什麼「聚會」；甲生了解到乙生家裡買了電腦，在家可以隨時上網玩遊戲、找朋友；甲生了解到乙生在脫離家庭經濟支援的情況下仍出手瀟洒財源不斷……最後，甲生確實趕上了乙生，然而他（她）卻走上了犯罪道路。

筆者此前建議教育部門中小學新設「社會生活」課，這門課的宗旨是教導學生如何拒絕不良因素的侵襲，如何擋住五光十色的帶毒誘惑，如何樹立正確的生活觀念——從小學一年級開始，老師們就應教導學生拒絕陌生人遞過來的食物，放學后如果一個人回家，必須走大路走直路走快路，逢見陌生人笑臉招呼做到堅決不理，如果陌生人上前拉、抓、抱就大哭大叫向路人求救……到了初中階段，老師們應向學生講解男女生關係如何正確發展，明確指出早戀及其危害——如果一個女生在初一就隨便跟男生**，該女生喪志淪為妓女的可能性將大幅度上升，而初一起就**的男生其意識覺悟不僅將鈍化，且極有可能走上歧途——可以說，早期男女生關係的正確發展對初中教育階段起著舉足輕重的作用：「性是萬物之本，也會是萬惡之源」，男女生關係出軌，將可能直接影響對偷、搶、騙、吸毒、**乃至鬥毆亡命等邪惡因素的抵制力。以當前中學教育現狀來看，坐在教室里的那位儀錶堂堂的男生已擁有數個「情人」且已是搶劫團伙中的一員並不足為怪；而坐在那邊埋頭作業的那位女生，她的意識覺悟里塞滿著如何在旅社或賓館里跟客人媾合后既起到更高收益又起到較好避孕效果亦不算什麼珍奇（相關案例請留意媒體披露）。所謂的「社會生活」課，我們的老師要指導學生們展望未來的美好愛情之家，正確認識現在同學們之間的友誼之家，堅決抵制煙、酒、毒品、網蟲乃至社會上形形色色的惡劣因素的誘惑，樹立起正確的人生處世觀念——人的一生只有一小部分時間在校園裡，而人在校園的最終目的無非是更好地適應社會生活，與其讓噴滿文墨的學生在後來紛繁複雜的社會生活中迷失方向，不如趁早引導他們踏入穩當的社會生活之軌。

中小學生是祖國的希望、祖國的未來，然而，當前中小學教育與高速進展的時代機器過招，明顯「只有招架之力，沒有還手之力」。所謂的「金勢」「權威」曾幾何時被國人所鄙視，社會文明發展的瓶頸決不允許人為造作一概而定。「……學識才能權勢富貴無法壟斷，真正的學習場所不在校園，而在開闊的社會。校園裡給學童們以真善美的熏陶，學童們離開校園往往難以應付社會中假惡丑的圍抱！這就是你為什麼在校園裡可以看到老師、同學們真切的笑臉，聽到廣播里傳出的優美親切的歌聲，步入社會後，你吃驚地發現人處處以利為先，對方的臉陰森可怖——即使微笑其中亦可能包含著某種毒餡！」（引自紅日今天文集《何以沉默》）

在中學的「社會生活」課中，我們的老師（包括教警）還應向學生們講解有關遇災——如遇地震、洪水、火險等災難后的自我保護求生知識。

據說我國已世界獨創了一門新學問——即「考試學」，顧名思義，其研究的「標的」是考試（含其規律）其最終的「科學」歸宿無外乎是分數（唯利是圖的學習傾向與「為中華之崛起而讀書」的求學觀有著本質的區別）。聞此傳訊，筆者一度曾竊喜：妙哉考試學，我本虛學者，厭學家，外麗內空，乘此「快機」可望「一鳴驚人」「一飛得道」焉！

就在這時，我的手不意觸上了一樣東西，原來是《魯迅全集》，本想隨手推之，一陣風吹來，翻開的頁面露出了這麼些字：「封建社會是人吃人的社會」——魯迅言之完全合乎事實，僅就封建男子世界獨創的「婦女裹足」之「大技」上看，就足見其一斑。「近現代科技革命所以沒在中國萌芽，都是傳統陳舊觀念在左右著同胞們的思維。」曾獲諾貝爾物理學獎的李政道如此說道。

中華文人們這邊在自悶文學領域何以總跟「諾貝爾」絕緣，側向不遠冒出來的「考試學」卻轉眼間走到了自己的前面；憂國憂民的志士學子「中國學術**批判」吶喊聲未了，後面院子里卻又傳來了「大師」「論文造假」的譴責聲。在質量與數量勢不兩立的家庭，父母親誰不指望自己花園裡的花朵開得鮮艷些？成天價**苦哪，這游那玩浪蕩有益於身心舒服哪，考場上「一槌落定」不就得了——於是乎「考試學」應運而生？（參見《中國何以對「灌水教育」說不》）

前不久，筆者不曉得從哪家紙質媒體上看到一則消息：一位學生刺倒一名校長后自殺……事後，該校長聲稱「我從沒有教過這名學生」。這學生跟該校長平素互不往來可謂無冤無仇，那末，為何要對該校長行兇呢？

唯物辯證法告訴我們：世界是彼此關聯的統一體，沒有絕對孤立存在的事物。即使是再失聰保守的中國學者作家，也絕不忍心說「強國教育與我無干」。被刺校長遭遇學生毒手，以一句「我從沒教過這名學生」之語並不能推委國家對該生教育之失誤——該生沉迷於網路殺人遊戲，請問：學校老師多年來對其付出的辛苦都到哪裡去啦？我們的老師無法使被社會激流沖盪得狂躁脫軌的學生保持冷靜而始終步於正道之上，這本身是一個不可推卻的責任啊！家長們把自己的「掌上明珠」交給學校育理，誰不指望其大放光華？感慨這位校長之不幸，惋惜這位學生之極跌之餘，我們不得不把目光聚集在累得氣喘吁吁而又頻頻投籃失誤的中小學教育之上。究竟哪裡出了漏洞，到底哪裡用力不當，為何明明開始向陽綻放的花朵突然之間凋落？「羅密歐朱麗葉效應」什麼時候跑到我們固若金湯的校園裡來啦，做為教育而老實可憐的「皮格馬利翁」何以總在一個接著一個學生的身上失效呢？

尊敬的老師(包括教警接受歷史新使命后在內），你要真正做到為人師表，在中小學校園裡就請別總叼著根香煙走來走去；尊敬的老師，你要踏實給花朵提供可靠的養料，就請把「灌水」帶出教室！（參見《老師，請把灌水帶出教室》）

公安系統與教育系統更緊密接觸，教學有關課程中相應地加入「公安」元素（可以從初中開始實施）——即「警務教學法」，以促進學生健康茁壯成長，預防學生步入歧途。

我國是一個社會主義強國，局部地區施行「一國兩制」反映出馬克思主義旗幟誠迎世界和平共進之風飄揚，這對我紅色中華振興無疑是大有裨益的。警察駐校參與（輔助）教學，這似乎與「史命不合」違背了其固定職能，可如果把眼界放寬放遠一點，就不難看出這是「建設有中國特色社會主義」事業的一個政策推進，其利國利民之意懇切至深，其有百利而無一害之心昭然可見！