第六章 開會 （6）

（6）

我們搞教學抓教學離不開」一備、一聽、一研和三查」：

一備：就是備課。要狠抓集體備課，共同研究，集思廣益，做到教學目標統一，重點難點統一，過關測試統一，教學進度統一。通過集體備課，把複習過程中的每一種課型、每一節課都規範到集體備課的軌道上來，確保教學的科學化、規範化。集體備課還關係到教師的整體提高和展，要充分揮骨幹教師的帶頭示範作用，努力提高整個年級教師隊伍的水平和實力，縮小教師間的教學水平差距。要提倡跨學科的集體備課，也就是教學研討。中考是打整體戰，是整體優勢決定最終結果。決定木桶容量的，不是最高的木板，而是最短的那塊木板，要重視彌補薄弱學科，複習應該注意適當的向薄弱學科傾斜，力爭結束時各科基本趨於平衡，才能確保成功。

一聽：就是聽課。如何提高辦學效益，提升辦學格次，要的是講求教學質量。而教學質量又主要應該落實在課堂。課堂教學上水平，教學質量必然上水平。初三的複習備考同理。我們可以算一筆帳，每天每個班照8節課計，初三4個班，一天就是32節課，一周就是192節課，一學年以36周計就是6912節課。學生的知識能力哪裡來？就從這7ooo節課中來；講台是教師的崗位，課堂是教學的生命，教師的精力、情感、勞動絕大部分都要投放到課堂教學之中，學生知識的獲得，能力的養成，課堂都應該是主渠道，這麼一說，我們有什麼理由不去注重課堂呢？我們的工作重點應該牢牢定位在提高課堂教學效益上。向教學要成績，向課堂要效益，就得備好課，上好課，備好上好每一節課。如果我們要求每一節課都能保證質量，那麼就能確保我們整個教學質量了。年級組也要積極地組織進行各種類型的公開教學活動，青年教師彙報課，教研組長、年級主任、中層幹部教學能手、學科帶頭人示範課、檢查課、評比課，上課、聽課、評課活動不斷，把興趣放到了教學上來。我們大成中學的歷史上有過優課率第一的光榮，讓每一位教師都上好課，上好每一節課，永遠保持這項殊榮也是我們的責任。

一研：就是教學研究。要進一步研究中考，研究教學。必須做深入精細的研究工作，各學科要組織開展一次教學研討活動，著重研究二輪三輪複習的內容和方法，特別是如何正確把握各學科複習教學的目標和內容，提高複習教學的針對性、實效性，如何聯繫實際選擇複習教學重點，如何進一步改進複習教學方法，提高複習教學效率等等。認真研究中考的新動向。不能僅僅停留在收集和整理歷年的中考試題上面，要重在研究規律和動向、研究命題的思路、趨勢，研究中考如何測試學生的水平。透過試題，現對初三複習的導向，複習就應當注意按照中考的新需要培養學生，培養學生適應新的中考形勢的能力。咱們老師們現在能坐下來好好研究的不多了，你坐在那兒閑談也是沒用，不如好好研究一下教學。

進一步加強教學方法多樣化的研究，儘可能地引導學生參與教學過程，給學生更多的時間和空間自主探究。進一步加強對學生訓練規範化的要求，加強對學生學習策略的指導，複習訓練講評應更加體現中考的要求。認真思考和解決「講多練少」的問題。初三複習的課堂，基本上是教師唱獨角戲，學生參與量很少，導致教師投入多，學生收穫少的結果。「滿堂灌」和「題海戰」在今天的形勢下，已不行了，要提高學生能力，缺少學生主動參與，缺少學生積極思維，收效甚微。教師在努力完成自己的「複習任務」，而學生收穫了多少？為什麼沒有收穫那麼多？則沒有認真的去思考、去解決。要解決這一問題，只有為學生著想，精選訓練習題，查找學生缺陷，才能提高訓練的有效性。這就要求老師多付出，好好想想怎麼去教學生。不但照顧那些全面展的優秀生、還要注意掘具有潛力的重點生和能上能下的邊緣生,並在教學方式、資料使用、學習方式、輔導方式等方面給予適當的傾斜。

那時候的中師生，誰沒有過驕傲的時刻？春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。那時候鐵飯碗含金量還不低呢，能夠升入中師的往往具有極好的天資以及毅力，都是數一數二的呢。

一畢業可就不一樣了，那些有背景的都改行了，邁入了官場，學歷素質在縣裡那伙子人裡面都不算低，干不幾年迅升遷，都行了。有幾個直升入師專、師大，更多的人撒向農村??那時候進城就難，其實是不懂。找找人送上點就行。結婚了，有孩子了，也就不想動了。這些在鄉村中小學里遊盪的中師生，有多少人關注過他們？明白他們內心的不甘和的掙扎，理解他們孤寂的靈魂？不管怎麼說吧，那一撥人都行，現在不管什麼行業和單位，都挑大樑了呢。對中國教育的貢獻太大了。我也是屬於不甘的人群中的一個，是基礎教育中沉默的大多數中的一員。夢想，憂傷，掙扎，折翼，一路跌跌撞撞地走來，懷揣著飛翔的願望，卻怎麼也飛不高，怎麼也飛不出一個老師的宿命，而轉眼間人至中年。一代教師有一代教師的夢想與憂傷。你們這些大專生又回來了，我們這一代就算是完了，也應該退了。

「當初不是我們選擇了中國教育，而是中國教育選擇了我，這就是時代和命運。每一個人，永遠是大時代中的小人物而已。小人物就做小人物的事。」