從輕鬆有趣之中學習知識

小塞德爾茲從小接受的都是自願的學習，如果他不想學習，塞德爾茲絕不強求。事實是，每學一樣知識，小塞德爾茲總會覺得快樂，並主動要求學更多的知識。但我們生活之中有一些人，他們的童年在忙碌中度過，絲毫也沒有快樂而言。由於父母對他的期望過高，使他喪失了學習任何東西的熱情。為了使他成才，他的父親給他安排了許多學習內容。這個孩子每天除了吃飯和睡覺之外，幾乎天天都被關在房間中啃那些元趣的書本，他的父親不許他與別的孩子接觸，也很少帶他副外面玩。讀書、學習，幾乎是他惟一能做的事，這位愚蠢的父親以為這樣便能培養出一個天才，然而他忽略了一件重要的事，就是有興趣的學習才會有良好的效果，這樣的教育方式，不使孩子失去對學習的熱情才怪呢！雖然小塞德爾茲同樣在學許多不同的知識門類，但對這些知識也都是充滿激情和興趣的。塞德爾茲不但不把兒子關在房間中，還時常帶他到大自然中去。可以這樣說，小塞德爾茲的教育始終是在一種輕鬆愉快的氛圍中完成的，無論是數學、生理學還是物理學，他都在那種近似於玩要的狀態中逐漸掌握。有一次旅行中，小塞德爾茲就毫不費力地掌握了一個物理學原理。坐在火車車廂里的小塞德爾茲指著窗外說道："那些樹本在飛快地向後面跑，爸爸。""不，那不是樹木在向後跑，而是我們坐的火車在向前跑。"塞德爾茲笑著對兒子說。"不，我認為我們坐的火車並沒有動，而是窗外的樹木在動。"兒子天真他說："因為我在這兒坐了很久了，但並沒有發現火車有什麼變化，反而發現外面的東西都變了。這不是說明窗外的東西在動還能說明什麼？""那麼，假如現在你不在火車上而是在窗外的話，你會怎麼想呢？""這個嘛……"小塞德爾茲想了想說，"一定是我也會向後跑，就像那些樹木一樣。""你能夠跑那麼快嗎？""是呀，我能跑那麼快嗎？這可有些奇怪了。"小塞德爾茲充滿疑問他說。"雖然你不能回答這個問題，但我仍然向你表示祝賀。""什麼？祝賀我什麼？""你今天發現了一個物理現象，當然應該祝賀啦，""我發現了一個物理現象？"兒子不解。"你剛才發現的，正是一個參照物的問題。"於是，塞德爾茲耐心給他講解："你之所以說窗外的樹木在向後跑，是因為你把火車當成了參照物，也就是說相對於火車來說，樹木的確是向後移動了。反過來，如果把樹木當成參照物，火車就是向前跑了。""噢，我明白了。怪不得我會認為火車沒有動呢！這是因為我把自己當成了參照物，火車帶著我向前行駛，我們一起在運動，當然就不會感到它也在動！"小塞德爾茲說道。"那麼，把你放在窗外會有什麼效果呢？"塞德爾茲問道。"嗯，假如我站在窗外的地面上並以我自己作為參照物的話，火車就是運動的了，"小塞德爾茲回答道："假如仍然以火車作為參照物的話，我就是和樹木一樣在向後飛跑了。""那麼，你能跑那麼快嗎？"父親又一次問道。"當然能，因為這是相對的，火車能跑多快我就會有多快。"事實上，這樣類似的討論在父子之間發生過許多許多次。也正是這種看似閑談般的討論，使小塞德爾茲在輕鬆和有趣之中學到了那些在書本上顯得極為晦澀的知識。